李婴宁

多年来，我国基础教育一直在改革中，我们的教育与时俱进、步步革新，实验一个接着一个进行。20世纪90年代以来，一线教师有强烈的“翻转”课堂的愿望，他们希望把教育的主体转向学生，使学校的职能从教授知识转向育人成长。基于这样的初衷，教育研究者们尝试了许多方法。

进入21世纪，我们尝试将教育戏剧引入教育教学，并开始探索和实践。教育戏剧的全人教育理念强调建构情境、角色代入、具身体验、合作创造、主动学习，在健全人格的基础上，促进学生的全面发展。教育戏剧引入我国后，主要在幼儿园和小学阶段进行实践和探索，中学阶段特别是高中阶段开展教育戏剧研究的较少。满春燕老师的团队于2017年开始尝试将教育戏剧运用于高中课堂教学，近年来也有了一些收获。这组文章从教育戏剧在学科教学中的应用、课堂融入研究性学习、课堂评价等角度进行了探索，从中我们可以看到他们是做了一些可贵的尝试和努力的。

从几篇文章中我们可以看到，当教师尝试将教育戏剧运用于自己的课堂时，会发现课堂实现了“翻转”，教学的主体自然就变成了学生。这是因为戏剧是需要学生“站起来”、参与进去“做”的；是需要学生发挥想象力、创造力去思辨、质疑、选择的；是需要师生交流、生生互动去步步推动的；是需要团队合作才能完成的。在运用教育戏剧的课堂中，教师具有了多重身份，他们既是教师，也是导演、演员，更是和学生一起表演的伙伴。……