安徽省阜南县鹿城镇第十小学 周 琴

2019 年 11 月，共青团中央、教育部、全国少工委联合下发了《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出：探索设计导向鲜明、形式多样、交织贯通、阶段上升的阶梯式成长激励体系，递进开展分批入队、分段教育、分级激励、推优入团，引导少先队员在追求一个个小目标的过程中接受政治启蒙和价值观塑造，从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素情感。在同步颁布的《“红领巾奖章”实施办法》（以下简称《办法》）中强调：为切实增强少先队员光荣感，应当构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系；应当让奖章激励贯穿队员成长始终；应当将“红领巾奖章”争章活动纳入中小学生综合素质评价体系。

在如此形势下，如何将“红领巾奖章”和“分批入队”两者有机结合，快速推进“分批入队”的步伐呢？学校积极探索尝试，取得了阶段性的成果。

一、研发手册，量化争章标准

分批入队工作要想稳步扎实推进，首先要研发队前教育课程，夯实队前教育；其次，要适时运用奖章、荣誉、岗位等手段进行激励，激发孩子们向上的积极性。因此，大队辅导员对预备辅导员进行专题培训，详细解读《意见》和《办法》文件精神；组织骨干辅导员和一、二年级班主任，根据低段学生年龄特点及身心发展规律研究制订《阜南十小入队争章手册（初稿）》（以下简称《争章手册》）。《争章手册》内容包括学生个人简介、大队辅导员寄语、入队六知六会、入队争章考核量化表、好人好事记录、入队申请书、入队感想等。……