◎梁凤英

有效的班级管理应以学生发展为核心。就是说，班级管理要能促进学生有效管理自己的生活和学习，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，成长为理想中的自己。

有一个铁棒和钥匙的故事这样写到：一把坚实的大锁挂在门上。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，大锁啪的一声打开了。铁棒奇怪地问：为什么我费了那么大力气都打不开，你却轻而易举打开了？钥匙说，因为我最了解它的心。科学合理的班级管理也应这样，从“心”开始，直抵心灵深处，促使学生打开自我教育的大门。

一、以关爱为前提，让孩子获得安全感

为激励学生学习积极性，在班级里创设你追我赶的氛围，班主任经常会从学生的学习表现、行为表现、思想表现等方面设置量化指标，并将相应的量化表格张贴出来，让大伙一目了然地清楚各自的操行分数。诚然，这在一定程度上激发了学生争当先进的积极性，但对于自尊心较强、各方面能力又较弱的孩子来说，无疑是一种伤害。久而久之，他们中的有些孩子就会因此惴惴不安；一些孩子在经过一番努力仍觉得赶超无望后，干脆破罐子破摔。这样的管理措施就失去了意义。

如何让一项措施既催促学生发展，又让他们心悦诚服地接受？实践表明，及时的沟通不失为一种有效方法。通过与学生交流，班主任可以获得大量关于学生生活、学习、情感态度等方面的信息。比如，学生为什么经常在上课时打瞌睡？班主任通过有效的交流、提问，并根据其表现作出评判，然后推断其所遇到的问题，再有的放矢地为其制定成长目标，关注其接下来的成长动态，最终使学生获得进步。……