◎陆 勤

法治教育作为道德与法治课程的重要内容，在小学低年段分散学习基础上，六年级上册采用集中教育的方式开展“专册”学习。如何以宪法精神为主线，沟通“法”与学生生活，启蒙法治思维，帮助学生逐步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，一线道德与法治教师展开了务实的教学探索：

在总览全册教材基础上，从单元到一课进而到课时乃至具体的教学环节，层层剖析把握教材的生活逻辑意图，基于学生生活确定教学目标、开发学习资源，建构教学思路；借助故事叙说、自主调查、法治案例分析等，唤醒、深化、丰富学生的法治生活经验，将图表、思维导图等工具引入课堂，激发学生的法治认知兴趣、切己体验和生活践行，从而让“法”走进学生内心，促成道德的自主建构和法治意识的养成。

希望我们编选的文章能为您带来一些启示，并引发更多的思考。

作为小学阶段的“法治专册”，道德与法治六年级上册教材秉承“知识生活化、道德法治相融合”的思路，力求用简洁易懂的语言循序渐进地讲述四个单元的法治知识。不同单元的课文内容既有不同侧重，又有一定交集。这对教师的教材理解和教学提出了挑战。尤其是第三单元“我们的国家机构”，学习内容多且距离学生生活实际较远，教学难度大。对此，我们立足日常课堂展开深度研磨，试图探寻有效的教学策略，实现“法”与学生生活的融合。

一、把握教材的生活逻辑意图，准确定位法治教学目标

制定准确、合理的目标是教学的前提和关键，这建立在教师对教材的准确理解基础之上。……