刘小梅 （长江师范学院大学外语教学科研部）

育人、成人、发展人是教育的根本功能。教育要立足于人的发展，就必须关注对学生的生涯发展意识、能力、素质的培养。按照生涯发展理论，一个人在不同的成长阶段应该具有不同的重点发展任务。大学阶段是一个人的黄金阶段，是大学生进入社会职场前的重要准备期，也是他们职业生涯规划的关键期。培养大学生掌握生涯发展知识、提升生涯发展能力、丰富生涯发展体验、提高生涯发展素质，对于大学生的生涯发展具有重要价值和现实意义。这一时期的大学生正处于人生的探索阶段，在职业观念、职业理想、职业目标等方面都具有很强的可塑性和发展性；同时，大学为青年学生的成长与发展提供了学习知识、培养能力和提高素质的有利环境和条件，能充分满足大学生的成长成才需要，为他们走向职场奠定良好的生涯发展基础。“职场英语”课程作为专门用途英语，不仅可以系统提升大学生的职场英语交际能力，而且能够有效结合课程学习内容，教育引导他们对未来自我发展的探索，帮助大学生开展职业规划，解决就业困惑，促进大学生的生涯发展。因此，基于生涯发展理论，在“职场英语”教学过程中，把专业用途英语的学习与生涯发展有机结合起来，教育并引导学生规划好自己的职业生涯，不仅必要，而且迫切。

一、生涯发展理论

20 世纪50 年代，职业生涯发展理论应运而生。1951 年，美国的金斯伯格（Ginsberg）出版《职业选择》一书，提出职业发展的三阶段理论，他把职业发展划分为空想阶段、尝试阶段、现实阶段三个发展阶段，奠定了生涯发展理论的基础。……