邓涛宁 （宁波大学教师教育学院）

“研讨式教学法（seminar）”起源于德国，自近现代以来就已经成为发达国家高等学校各学历层次的课程教学中运用的教学方法，该方法主要内容是教师与学生共同拟定对相关专业知识联系密切的话题进行讨论，教师从中参与、观察和指导，师生共同研究和讨论问题，充分发挥师生双方在课堂教学中的双边对话作用，让学生成为课堂的重要贡献者和创新推动者。著名教育家杜威在批判以教师为中心的传统学校课堂教学的同时提出，教师要在以某个主题的教学中创设好教学情境，只有让学生在情境中充分联系实际、发出质疑，才能充分激发学生的学习和深入探究的兴趣。富有美国大学特色的两所世界著名大学耶鲁大学和哥伦比亚大学，为了培养大学生的创新思维和学术研究能力，学校要求学生在攻读学位期间必须通过参与研讨会的方式来完成一定的科学研究和论文写作，充分体现了研讨式教学法在研究型大学高素质专门人才培养过程中的重要意义。

“大学课程与教学论”是高等院校高等教育学专业硕士研究生的重要课程，本课程的教学目的是向高等教育学专业的研究生传授基本理论、掌握基本原理、提高分析和解决问题的能力和培养学术表达能力。以传统的讲授法为主的课堂既束缚了教师充分发挥学术引导能力和消磨教学热情，也容易使课堂僵化呆板，不利于激发学生的主动学习兴趣，也影响学生理论运用于实践的能力。……