张俊超 王君 宋士波 （哈尔滨学院信息工程学院）

2013 年9 月3 日，教育部宣布，中小学生教师资格考试与定期注册制度将于2015 年在我国全面推行。师范生将不再直接认定教师资格，而必须要统一参加全国统考。同时，破除教师终身制，5 年一认定。新的考试内容将在原有的“教育知识与能力”之上增设“综合素质”和“学科教育教学知识与能力”两门科目，前者包括“职业理念”“教育法律法规”“教师职业道德规范”“文化素养和基本能力”四大板块。后者包括“学科知识”和“学科教育教学知识与技能”两大板块。“学科知识”重点考察各学科解题方面的知识与能力，“学科教育教学知识与技能”则重点考查考生运用所学学科教育理论来分析和解决教育教学实际问题的能力，分值比例为2：3。无疑，在这新设的“门槛”面前，师范生将首次迎来新的挑战。因此，在面对认证政策改革所带来的考查科目和统考试题诸多变化，能够更有效地整合大学学科教育专业知识，能够更高效快速的帮助学生内化理解学科教育理论知识及灵活运用策略性知识进行解题，进而在未来的认证考试中形成可持续面对挑战的竞争力和创造力这一初衷下，本文就以“学科教育教学知识与能力”科目中“学科教育教学知识与技能板块”为研究对象，首先进行试题特征分析，提出考题应作为整合知识促进内化的起点之观点；其次，通过渐进式学习内化的心理学研究开启翻转课堂这一新型教学模式的内涵讨论；……