张罗琦 （广西大学公共管理学院）

一、当下高校思想政治教育的基本状况

（一）注重理论教育，轻视实践教育

我国的实践教育相对落后。我国的思政教育更多是对理论知识进行教授，而缺少对实践教育的重视以及传授。存在着“重理论，轻实践”的现象。

高校的实践教育曾有形式化、功利化的阶段。这跟地方落实国家相关政策缺位有较大的关系，即其充分重视了思想政治工作落实的结果，但是却忽视了过程的重要性，阻碍实践教育的进展。

理论教育与实践教育相脱轨的现象层出不穷，削弱思想政治教育的时效性。理论教育与实践教育相辅相成，教学如果将理论知识与相应的实践教学相结合，就可以呈现出一加一大于二的教学效果。但如果让两者相分离，教育效果就会大打折扣。

（二）思政课内生能力建设不足

马克思主义理论学科建设能力、马克思主义理论学科支撑思政课教学的能力和高校思政课教师自身发展的能力共同形成了高校思政课建设的内生能力。[1]

第一，在马克思主义理论学科建设方面，没有把握好思政课作为高校特殊课程体系以及其仍受高等教育教学与学科建设一般性规律支配之间的矛盾。在教学改革过程中强调思政课的特殊性，例如追求资源配置、急于求新等，而忽视了学科建设的一般性规律。以大班教育为主要教育形式的思想政治教育课程，由于学生人数过多，教学过程中难免会有“放水”现象的发生，也最终导致学生们对思政课缺乏应有的敬畏感。……