毛翠华

(安徽马钢技师学院 安徽马鞍山 243041)

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出进行复合型技术技能人才培养培训模式的改革方案。教育部紧跟着发布了“职教二十条”，正式提出并启动1+X证书试点制度工作。这种改革的核心目标就是引导更多的中、高职学生同时获得学历证书和职业技能等级证书，从而夯实本领、缓解日趋严重的就业矛盾。

1 1+X书证融通概述

1+X中的“1”，是指职业院校的学历证书，能全面反映该职业院校人才培养的质量，在当前我国人力资源体系中具有不可或缺的基础性作用；而“X”则是指部分职业技能等级证书，这些职业技能等级证书涵盖了专业领域的知识、学生的职业素养及技能操作水平，能反映出学生将来所从事职业活动的能力需求。因此，1+X中的“1”是基础，而“X”则是对“1”的补充与扩展。通过实施1+X证书制度，能实现职业技能等级证书与学历证书有效衔接，从而将学历教育与职业技能等级标准考核有机融合在一起(见图1)，更利于复合型技术技能人才的培养。

2 1+X书证融通的要求分析

2.1 以岗位需求为导向

在当前的职业教育体制改革过程中，人才培养模式已经转变为以就业为导向。因此，在1+X书证融通实施中，也必须以岗位需求为导向，即学生的“X”证书必须以当前行业企业的岗位需求为标准来开展，将岗位需求的技术技能融入到X证书当中。为此，中职护理专业应邀请行业企业积极参与到X证书的标准起草工作当中，明确岗位需求，这样中职院校护理专业才能够更好地明确X证书考核的重点及相关标准，从而为学生X证书的选择提供参考依据，并确保X证书的含金量及书证融通实施的效果。

图1 “1”与“X”证书课程相互交融图

2.2 优化专业课程设置

在当前职业教育改革的背景下，中职院校必须紧紧依托相关行业企业的实际岗位需求，优化本专业的课程设置，确保学生在知识储备、技能操作以及职业操守等方面均能符合行业企业岗位的需求。在具体实施中，相关中职院校护理专业应重视实践教学课时的安排，特别是母婴护理技能，应注重过程与结果的同步考核。为此，相关中职院校应联合合作企业共同组建课程开发团队，编写适合本专业实际情况，并满足社会岗位需求的校本课程，从而完成课程与X证书的融通，更好地培养专业人才。

2.3 加强校企协同合作

在当前职业教育改革的背景下，校企合作、产教融合成为人才培养的重要方式。因此，在1+X书证融通实施中，还必须加强校企协同合作。在具体操作中，首先应加强与X证书培训机构的合作，由这些培训机构向试点院校提供X证书培训的标准以及相关的教材和学习资源等，从而帮助相关试点院校更好地开展X技能培训；其次，加强与合作企业、用人单位的合作。通过加强与合作企业和用人单位的合作，能提升X证书的含金量，确保学生掌握相关技能后，能得到用人单位的认同，从而提升人才培养的质量。

3 1+X书证融通实施中存在的问题分析

3.1 人才培养方案不完善

目前，我国部分地区的中职院校护理专业，在实施“1+X”书证融通时，存在着人才培养方案不完善的问题。护理专业涉及到的专业基础知识较多，尤其是母婴护理技能培训，很多知识点在当前中职院校护理专业教材中根本没有提及，教材内容较为滞后，而且在课时安排方面，存在着理论课时较多，实践课时较少的现象，即存在着“重理论教学、轻实践练习”的现象，从而导致人才培养的效果不佳。

3.2 “双师型”教师数量较少

在实际教学中，教师是实施教学的主体，负责向学生传授知识和技能，他们综合素质的高低，直接关系到学生的学业发展。在中职院校护理专业教学中，要想促使学生拿到育婴员证书，并获得更多的其他专项技能证书，顺利实施并推进“1+X”课程体系的建设，提升人才培养的质量，还必须加强“双师型”教师队伍的建设。但目前我国中职院校护理专业的教师，大多理论知识较为丰富，实践操作经验较少，尤其是青年教师，他们中有的是毕业留校任教，有的是从相应高校毕业后应聘到中职院校，在实践方面可能只有短短几个月的实习经历，缺乏丰富的实践经验。而护理工作对于实践操作经验的要求较高，特别是随着近年来我国对于职业教育的重视，各个职业教育院校不断扩大招生规模，但大多数中职院校并没有重视“双师型”教师人才的培养和建设，由此导致“双师型”教师的数量过少，满足不了实际教学的需求。

3.3 信息化平台建设滞后

随着信息技术的发展和应用，国家大力推行了“互联网+”行动，旨在借助信息技术促进传统行业的发展。在教育行业中，随着信息技术的普及应用，极大的改变了教学的模式与方法。因此，当前中职院校护理专业要想顺利实施1+x课程体系的建设，提升人才培养的质量，还必须加强信息化平台的建设，利用信息化平台，提升课堂教学的质量。但目前我国很多中职院校护理专业在信息化平台建设方面较为滞后，没有借助信息技术加强对学生的培养教育。也有的学校虽然重视了信息化建设，但在实际应用中却存在着这样那样的不足，从而影响到人才培养的质量。

4 1+X书证融通实施方法的探索与实践

4.1 完善人才培养方案

中职院校护理专业涉及的专业基础知识较多，特别是母婴护理技能培训。针对这一情况，要想更好地实施1+X书证融通方案，帮助学生拿到母婴护理证书，并培养学生的创新创业能力，提高他们的就业水平，相关中职院校护理专业应积极完善人才培养方案，根据行业企业的岗位需求，在专业人才培养方案中有机融入技能等级考核要求，合理设计课程标准，逐步优化专业课程设置，从而提升学生的综合素质。特别是在课程设置方面，应针对公共基础课程、专业基础课程和专业课程及职业技能等级证书课程采用递进式设置，针对职业技能等级证书考核，应根据学生的兴趣爱好，采用选修的方式，从而推进“1+X”课程体系的建设。

4.2 加强“双师型”教师队伍建设

在中职院校护理专业教学中，要想促使学生拿到证书顺利实施并推进“1+X”课程体系的建设，提升人才培养的质量，还必须加强“双师型”教师队伍的建设。在实际生活中，护理工作涉及到诸多的知识点，对于人才实操技能的要求较高，如果学校教师本身就缺乏实操经验，又怎能指导学生进行实践操作。而近年来，随着我国对于职业教育的重视，各个职业教育院校的规模迅速扩大，但“双师型”教师队伍建设的速度远低于学校扩张的速度。因此，相关中职院校应积极采取“引进来”和“送出去”的人才培养战略。所谓“引进来”，就是从合作企业中引进优秀的骨干员工作为兼职教师来校执教，将自身的工作经验传授给学生；而“送出去”则是定期选拔、组织本校具有发展潜力的青年教师到合作企业中挂职锻炼，以提升他们的实践经验。通过采用这两种方式，逐渐打造出一支优秀的“双师型”教师队伍，从而更好地对学生进行技能培训，促进1+X书证融通的实施。

4.3 加强信息化平台的建设

我国已经进入到全面的信息化技术应用时代，信息技术在教育领域同样发挥着十分重要的作用。因此，当前中职院校护理专业要想顺利促进学生拿到育婴员证书，实现1+x课程体系的建设，提升人才培养的质量，还必须加强信息化平台的建设，利用信息化平台加强与合作企业的交流，同时积极借助信息化平台，采用线上、线下结合学习的模式，引导学生进行有效的预习，在课堂教学中，则针对学生在预习中遇到的问题进行针对性指导，并引导学生开展实践操作，通过这样的方式，提高专业教学的质量和效率。此外，还要加大“1+X”实操课时的设置，提升实践教学的课时占比。并在实践实训教学中，积极采用各种有效教学方法，引导学生进行任务的开发，并借助信息化平台，收集相关的资料，同时做好实践工作的记录和总结，并在小组成员之间进行交叉检查，及时查缺补漏，从而实现人才培养质量的提升。

5 结语

综上所述，在职业教育教学改革的背景下，1+X证书制度的实施，对于中、高职人才的培养提出的要求是很高的。作为试点院校，要想更好地将本专业人才培养方案与X证书的考核有机融合，达到书证融通的效果，还必须结合本院校的实际情况，完善人才培养方案，落实“双师型”教师队伍建设，并加强信息化平台的构建，从而为1+X书证融通的实施提供基础和保障，提升人才培养的质量。