王小丽，钟有添，黄 真，黄丹丹

（赣南医学院病原生物学教研室，江西 赣州 341000）

我国医学人才培养质量的根本衡量标准就是适应我国医药卫生事业发展、医疗卫生服务和医生岗位能力的需求［1-2］。伴随着国际上的第三代医学教育改革浪潮［3-4］，我国的医学教育学者们认识到当前的医学教育主要以医学生掌握固化的学科知识作为终极目标，培养的医学生所学非所用，不具有临床思维，在临床情境中不能有效解决问题，不能与患者有效沟通。基于这种认识，当前的医学教育改革应该关注医学生所具备的综合能力和素质，即是从岗位胜任力、职业需求着手来探索医学生培养之路［5］。医学微生物学是基础医学课程中重要的一环，与临床学科有着密切的联系，如何在以岗位胜任力为导向的课程模式中优化教学内容、丰富教学模式，如何有效与临床结合，如何制订多维度的考核体系培养优秀的医学人才，是我们学科不断探索的问题［6］。本课题组在以下几方面进行了探索。

1 将岗位胜任力纳入学科培养目标

本课题组查阅了大量文献资料，如搜集国内外发表的关于医学人才培养的研究，其他开展以职业需求为导向或以职业胜任力为导向的学科改革［7-10］，研究他们开展的医学生的课程设置情况，与医学微生物学学科有关的教学安排、教学大纲、实验讲义情况，结合我校的校情、毕业生就业考研情况、毕业生就业环境、赣州市/县卫生情况、医师……