王 亮，王梓霖，钟靖宇

（湖南外国语职业学院教育与艺术系，湖南长沙410200）

在高教改革背景下，公共音乐课程与思政课程改革不断加深，力求促进学生音乐鉴赏能力、智力发展与道德素养的提升。但是，当前部分高校二者融合的现状不够乐观，主要体现在教师思政意识、教学模式与课程体系等方面。对此，应采取针对性措施明确当前高校人才培养目标，在专业课程与思政教育的合力之下，激发学生的创造才能，培养出更多德艺双馨的人才。

一、公共音乐课与思政教育融合的意义

音乐是人类思想灵魂的涟漪，是素质教育目标实现的有效途径，高校音乐教育在促进思政教学方面的作用不容忽视。在高校课程体系中，公共音乐课属于必选课程，通过课程教育与学习，可促进学生道德品质与综合素质的提升。在音乐学习与鉴赏中，使学生的思维能力与创新意识得到培养和锻炼。音乐能够调节情绪，良好的音乐能够使人得到精神洗礼，在无意识下受到道德的感染。在公共音乐课程教学中，可将音乐教育作为有效的育人手段，形成完整的思政与音乐教学体系，在融合教学模式下，推动社会精神文明的进步。公共音乐课作为大学素质教育的关键内容，可通过音乐与思政相结合的方式，促进学生成为高素质、创新型人才。

（一）有助于树立正确价值取向

公共音乐课作为院校公共艺术教育、素质教育的关键内容，在新音乐教学与思政素质模式下，可通过音乐课程教学方式培养学生的道德艺术情操，强化爱国主义教育，在欣赏优秀的音乐作品时感受艺术之美，培养高素质、全面发展的人才。……