韩素梅（江苏盐城市串场河小学）

小学班主任肩负的责任重大，如何对班主任在德育管理中进行准确定位，已经引起普遍的关注。为做好德育管理工作，班主任自身需要有定位意识，明确自身管理责任，自觉建立管理体系，确保班级德育管理的高效性。

一、做好学情调查，充当德育管理的研究员

学情调查是班主任实行班级规划的重要前提。班主任要树立学情调查主动意识，借助多种契机展开学情信息搜集，为执行德育管理方案奠定坚实基础。学生家庭生活环境存在较大差异，其性格也呈现个性化，对事物的理解不在同一层级之上，都为德育管理造成一定困难，班主任教师需要展开多种形式的学情调查活动，利用更多机会了解学生，唯有走进学生心里，才能给予针对性的引导，促使学生自然建立德育认知基础。

如有部分学生随便给他人起外号，一些学生对此有强烈反应。班主任借助多种渠道展开学情调查，很快就掌握了第一手信息，听取一些学生意见，针对性设定管理举措。班主任先找一些学生做调查引导工作，给学生讲清楚给他人起外号的不良后果，对一些学生进行劝导和教育，其他学生快速获得消息，自然收敛了很多。

班主任利用多种管道展开学情调查，对部分学生进行分解性教育，给学生传授一些正确的道理，分析不良行为的严重后果，在悄无声息中解决了问题，“摆平”了事件。班主任没有在班级内大张旗鼓地展开集体教育，目的是给一些学生留“面子”，利用个别做工作形式展开操作，赢得不错处理效果。……