张家丽（江苏连云港市东海县张湾中心小学）

青年教师刚走上工作岗位不久，工作充满激情与活力，但教育教学经验不足、教学技能有待完善、教学模式尚未成熟、教学机智还需锻炼……让青年教师不可避免出现心理负担；一些学校由于自身条件的局限性和特殊性，致使一些青年教师产生一定程度的心理困扰。这些都影响青年教师专业化水平的提高。所以，青年教师需要进行心理调适与修炼学习，促进自身专业化能力和专业化水平的不断提高，从而滋润学生的心田，激励学生努力学习。

一、青年教师专业化成长中心理困惑的表现及成因

（一）知识储备不足导致青年教师产生自卑感

一些青年教师刚踏上讲台不久，短期内须熟悉教材内容、教材逻辑、知识结构体系等。一些青年教师要在短期内真正做到熟知所教授的教学内容，难度可想而知；一些青年教师在课堂教学中，课讲得头头是道，但是由于知识储备不足而回答不出学生提出的千奇百怪的问题，由于某个教学环节卡壳而导致未能完成预定的教学目标。诸如此类问题都导致青年教师出现心理困惑，产生心理失衡。青年教师要让课堂产生生命的活力，碰撞出智慧的火花，把课堂变成“一曲生命与生命交融的，灵魂与灵魂对视的慢舞”，实现情感、态度和价值观三维目标，高质量、高效率提高课堂效益，需要青年教师调整心态，进行心理调节和心理按摩，不断克服各种不良心理，唯有如此，才能站稳讲台。