杨琛荣（甘肃金昌市永昌县第五中学）

一、唤起生命意识，夯实德育渗透基点

对于学生来说，热爱生命是健康成长的基点，在课堂教学中融入珍爱生命内容，增强他们的抗挫能力，让他们无论是生活中还是学习上都能迎难而上，不畏艰辛，不怕挫折，热爱自己，关爱他人，珍爱生命。例如，学习《热爱生命》一课时，笔者先由动植物中的一些奇异现象，引出人类潜意识中的求生本能，即使在非常时刻，也不轻易放弃自己的生命，以此导入课文，学习课文。现在我们都生活在幸福的社会中，即使有暂时的困难或不如意，也要用坚毅的品格和敢于拼搏的精神战胜困难，不应该自显懦弱，自生妥协，自我放弃，把鲜活的生命随意浪费掉，而应该珍视生命、热爱生命、敬畏生命。课后，笔者布置了作业，让学生以“一个连自己的生命都不爱惜的人，他(她)对这个世界应该是漠然的。人只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人”为材料，写一段文字，谈一些自己对这几句话的看法。通过这种方式，学生的生命意识被唤起。在日常生活中，学生一旦遇到挫折、困难和一些想不开的事，会勇敢面对。这就是在学科教学中渗透德育的魅力，它能让教师从意识深处夯实德育基点，培养学生珍爱生命的品质，懂得生命的真谛，认识生命的价值和意义，懂得生命的可贵。

二、增强责任意识，激发德育渗透情感

有德之人，必有责任；无德之人，不讲责任。尤其在社会生活中，责任感时刻考量着一个人的品德。……