文/陈晋枝

随着时间的流逝，我从事学校的青春健康教育工作已有3年。在这3年里，我遇到过很多青春期因叛逆出现问题的学生。那么，如何对这个特殊时期的学生进行恰当的引导呢？

处于青春期的孩子们，生理和心理正逐渐成熟，他们对自身价值有了新的认识，渴望得到别人特别是成年人的认可，会产生强烈的自尊意识，不再像以前那样“听话”，对生活有了自己的见解，有了自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的“心理断乳期”。这个时期，也正是学生容易产生逆反心理的时期。比如，在学习上，上课发言减少，作业字迹潦草；有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，进而荒废学业。总之，学生对家长和老师要求去做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是我们青春健康教育工作者必须面对和解决的问题。

逆反心理，又称“逆向心理”或“对抗心理”，是指人们之间为了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理现象。自尊，是我们对自身价值的评价，也是“马斯洛需求”5个层次中的重要内容。

学生进入青春期后，异性之间开始萌生一种朦胧的好感。这种无意识的情感困扰着初涉爱河的少男少女的心，影响着他们的成长。青少年的心是敏感而脆弱的，如果教育方法不恰当，可能不仅解决不了问题，反而会促成学生产生情感危机，甚至导致悲剧的发生。如何教育青少年正确认识青春期，引导青少年学会控制自己的情感，不要过早陷入恋爱情网，成为对青春期学生情感问题处理的一项重要课题。……