刘楠楠

[内容提要] 流行演唱教学对创作思维的培养是对学生综合能力的培养，文中所提的创作思维并非音乐作曲的创作思维，而是基于二度创作的一种延伸，归属于二度创作的创作思维。本文从对作品解构能力的培养和引导创作思维在作品中的呈现进行分析，使学生能更好地彰显舞台魅力，形成自己的演唱风格。

随着流行音乐在中国的发展，高校流行演唱教学开始从单一的演唱训练向综合能力培养延伸，更多教师对人才培养进行全方面的探索与挖掘。一方面培养教育人才，另一方面培养舞台表演人才。流行演唱的舞台表达需要彰显个性魅力，魅力一方面来自演唱者的形象，更重要的来自表演者对作品的个性解读和演绎，即演唱者的二度创作。创作需要具备创作思维，而笔者在教学与舞台实践过程中发现，创作思维是学生所欠缺的，也是教师所忽视的。大部分关于流行演唱的二度创作研究都在谈如何呈现作品，而忽视了没有创作思维亦没有好的二度创作，学生的表演就只能依靠个人的状态或成长阅历的积累沉淀，当然这两者也十分关键，但如果在流行演唱教学中注重对演唱中创作思维的培养，会使学生能够更好地彰显出自身的舞台魅力，更早地形成自己的演唱风格。

一、创作思维在流行演唱教学中的重要性

流行演唱与创作应为创作在前，创作出作品之后再演唱演绎。但就演唱而言，对作品的解读也可以视为一种创作，即二度创作。……