李 莹

（东北师范大学 国际汉学院，吉林长春130000）

一、汉字与文化

（一）汉字所体现的历史及制度文化

汉字是记录汉语言的重要符号及载体，因此，汉字传承了中华上下五千年的历史，从汉字的演变过程中我们不仅可以看见时代的进步，同时也可以窥见在历史的更迭中所遗留的重要文化瑰宝。制度是一个国家和一个社会得以维持正常运转的基本法则，它不仅规范着人类的行为，同时也是人类日常生活的体现。在中华民族悠久的历史长河中，汉字经历了由甲骨文、金文等逐渐演变成现在所普遍使用的的简体字的漫长过程，而在这一过程中，虽然汉字的很多书写形式发生了转变，但是它原本的内涵仍然被保留下来。《说文解字》中记载：“媒，谋也，谋和二姓者也。”“妁，酌也，斟酌二姓也。”从中，我们可以看出在中国古代时的婚姻观念，拥有一段婚姻不仅是遵从“父母之命”，同时还要有“媒妁之言”。这也在一定程度上反映出了中国古代的婚姻制度和婚姻习俗，男女双方一般都要先互相了解彼此的基本情况，然后才能斟酌考虑是否有可能结为伴侣。由此，我们就可以看出在中国古代“媒妁”是何其重要，以及媒人在一桩婚姻中所扮演的角色的重要性。另外，如“红”字，它所代表的的文化内涵和意义就十分广泛，中国人在过年的时候一般都很喜欢穿红色的衣服，寓意着红红火火和喜气洋洋，以此来希望新的一年会有崭新的风貌；在中国一个人如果得到了领导的重用和赏识，通常会被称为“红人”；而像“红军”等具有革命精神的词语也体现出了中国革命的历史进程和优良的革命传统。中国汉字通过历史和制度所体现出的中华文化内涵十分丰富，因此，在对外汉语讲授的过程中，如何做到让学生将历史制度与汉字相结合起来就显得尤为重要。

（二）汉字与中国人的思维

在中华民族漫长的历史长河中，汉字与中国人的思维方式木不可分，因此，它们之间一直存在着千丝万缕的联系，汉字的字形和结构在一定程度上能体现出中国人所特有的思维方式。从汉字本身来看，它将中国人的具象思维展现得淋漓尽致，中国人一般习惯将具体形象和抽象意义相结合，这一思维方式与汉字本身的构造原理十分相似，如指事字，就将抽象的形象具体化，赋予其一定的实际内涵，而中国人的传统思维正是由象知意；此外，同样偏旁部首的汉字具有一定的共同性，由于具象思维是中国人所普遍拥有的思维方式，能够望形知意，因此，当人们在看见相同偏旁部首的汉字时，往往会通过这一规律来推断出其具体含义，如，带有偏旁“氵”的汉字，“江”，“河”，“海”等都和水有关，因此，从汉字的字形和构造上来看，汉字能在一定程度上彰显出中国人的具象思维。另外，汉字有“方块字”之称，汉字的形状方方正正，和中国人常说的“天圆地方”的思想不谋而合，所以通过汉字的形状就可以体现出中国人中庸的性格和思想。汉字在结构上也很讲究整体性和对称性，如，汉字的全包围结构能够体现出汉字的整体性，而汉字的上下结构以及左右结构则能够体现出汉字的对称性，因此，汉字也在一定程度上体现出了中国人讲求整体性思维方式的观念。在对外汉语汉字的教学过程中，教师可以适当地将汉字结构的讲解以及汉字的书写教学同中国文化的讲解相结合，让学生在了解汉字构造原理的同时，能够知道汉字背后所代表的中国人的思维方式以及观念，这样会有助于学生的理解和记忆。

二、汉字的特点

（一）字形

汉字的形体随着历史的发展和朝代的更迭发生了许多变化，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书到行书，汉字的形状发生了不同程度的改变，这也是中国社会文明进步的一个重大表现，因此，汉字字形多变是汉字一个非常重要的特点。但是汉字字形的变化并不是没有规则的，毫无规律可循的，这种变化是有序的，汉字每一个阶段的变化大体上都遵从了由图形变为笔画，并且由复杂变为简单的规律。另外，我们现在所使用的汉字的结构十分多样，如，上下结构，左右结构，以及全包围结构等，因此，对于很多留学生来说想要学好汉字，汉字的结构则是比较困难的一部分，尤其是一些来自于表音文字国家的留学生，汉字的形状对于他们来说就像一幅画一样，无论是识记还是书写都存在一定的难度。汉字的字形能够在一定程度上体现出中国人延续至今的一些思想观念，因此，在对外汉语教学过程中如果让留学生能够在一定程度上了解汉字字形的特点，不仅能够使留学生对中国的文化有进一步的认知，同时对于他们学习和理解汉字也具有一定的促进作用。

（二）字音

汉语拼音共有四个声调，拼音声调之多对于留学生来说学习起来十分困难，尤其是三声，往往是学起来最不容易的。而汉字的字音往往是一个字是一个音节，这在一定程度上减轻了留学生学习汉字字音的难度和压力，但是在汉语中同音字和多音字很多，这也就是汉字字音最重要的特点。在学习同音字和多音字时，留学生往往会产生混淆的学习效果，在使用的过程中留学生往往会存在误用汉字或误用拼音的情况，因此，一字多音和一音多字往往就需要留学生花费大量的时间来学习和记忆。另外，谐音是最能体现出汉字与中国文化和历史之间的关系的一个因素，例如，如果我们在生活中不小心打碎碗碟，一般会借“岁岁平安”来表达趋吉避凶的含义；另外，如数字“六”则有“六六大顺”表示一切顺利的含义，而“八”则有“发”的意思，寓意着能够多多发财的含义，当然，还有一个数字“四”它与“死”谐音，因此，中国人在用数字记录或者选择数字时都会尽量避开这个数字，以此来希望自己能够顺顺利，圆圆满满地完成自己想做的事情。由此可见，汉字的字音与中国文化有着密不可分的关系，所以，学好汉字字音对于留学生来说十分重要，不仅仅是能够使用汉语流利地表达自己的想法，也可以从中了解一定的中国历史和文化。

（三）字义

汉字的字义与汉字的字形和字音密不可分。首先，虽然汉字的字形随着时间的推移和历史的发展进步发生了很大的改变，但是在这这个过程中，汉字的字义基本没有发生太大的变化。像我们所熟知的一些象形字，尽管它们由最初的图形演变成现在的简单的结构，虽然汉字的形体发生了不同程度的变化，但是我们仍然能从它们的字形中窥探出其所代表的含义，例如，日、山、口等；另外，会意字如“休”，我们也可以根据其字形来推测出它所代表的含义，左边是一个人，右边是一棵树，一个人靠在一棵树上，则有休息的含义。此外，一字多音与一音多字等现象也是汉字字义的一个十分重要的特点，同一个汉字在其所代表的含义不同时，它的读音就会不同，例如，“长”，当其表示长度时，它的读音是“cháng”，而当其表示长幼顺序时，它的读音则是“zhǎng”；一音多字也是同样的道理，一个拼音可能会对应着很多的汉字，而选择使用哪一个汉字则由它在语句中所表现出来的意思决定，如读音为“chéng”的汉字有“成”、“城”，“诚”等，显而易见，它们的含义是不同的。

三、对外汉语汉字文化教学的重要性

（一）提高汉字学习效率

在对外汉语汉字教学中适当地融入汉字文化教学不仅可以在一定程度上帮助留学生更好地学习和理解汉字，也能在一定程度上解决留学生学习汉字难的问题。无论是从汉字的字形、字音还是字义方面对于留学生来说学习汉字都存在一定的难度，因为汉字与留学生所熟知的自己国家的文字差别很大，尤其是一些来自表音文字国家的留学生，对于他们来说汉字的学习效率往往不是很高，所以，汉字的学习和理解就需要他们找到合适的学习方法和学习策略。因此，在对外汉语教学的过程中教师适当讲解一些汉字文化可以帮助留学生从不同的角度来认知汉字，久而久之也会使留学生从中发现汉字所蕴含的规律，另外，汉字文化的学习也可以在一定程度上帮助留学生更加精准地掌握汉字的内涵，包括汉字的书写方式以及其所代表的意义，这也就提高了留学生的学习效率。由此可见，汉字文化的教学对留学生学习汉字来说有很大的帮助。

（二）激发汉字学习热情

汉字文化的教学相对于单纯的汉字教学来说并没有那么枯燥，教师在汉字文化教学过程中可以采取多样的教学方式，如，动画演示，或者是将复杂的知识变为有趣的故事的形式，灵活多变的教学方式能在一定程度上激发起留学生的学习兴趣，留学生在对汉字的文化感兴趣之后学习起汉字的字音、字形和字义也就相对来说没有那么排斥了，学习起来也会变得相对简单容易得多。汉字的文化与汉字的字形、字音和字义有着密不可分的关系，通过对汉字文化的教学引起留学生的学习兴趣和学习热情对于汉字的教学能够起到一定的促进作用，另外，留学生通过对中国文化的了解和学习对于中国会有新的不同的认识，这不仅对于留学生学习汉字有好处，对于他们学习汉语的其他方面也是有着重大的意义，同时，也可以在一定程度上帮助留学生更好地适应在中国的学习和生活。

（三）促进中华文化传播

汉字不仅蕴含了丰富的中华文化，同时汉字的演变也见证着中华文化和中国历史的发展，通过对外汉语汉字文化教学可以让更多的留学生透过汉字来了解中国。中国文化源远流长没具有五千年的历史，并且从未间断，因此，中国的文化具有一定的稳定性，而汉字则是中国文化源远流长的载体，其中，最具有代表性的则是书籍与经典著作，如现在我们所熟知的《论语》等先人的经典著作，毫无疑问都是通过汉字作为载体而流传至今并且被世人所学习的，因此，汉字对于中国文化的稳定性起到了非常重要的作用。留学生通过学习汉字文化不仅可以使他们对汉字的学习有新的认知，并且改变“汉字难”的刻板印象，同时也可以使他们越来越了解中国甚至对中国的文化和历史产生更为浓厚的兴趣，这也就在一定程度上促进了中华文化的传播，也促进了不同文化之间的交流。

四、对外汉语汉字文化教学方法

（一）趣味性

对于很多留学生来说，“汉字难”是他们对于汉字学习的固有印象，因此，如何打破留学生对于汉字的刻板印象就显得尤为重要，在对外汉语教学过程中，教师在课堂上如果只是单纯地讲授汉字，这样的教学模式对于留学生学习汉字来说就可能会感到枯燥和乏味，并且也可能在一定程度上会引起留学生对于学习汉字的反感，所以，教师在汉字教学时要将汉字和汉字文化相结合，让留学生通过汉字文化来更好地了解和认识汉字从而达到掌握汉字的目的。对于留学生来说不论所学的知识具体是什么，学习内容的趣味性十分重要，只有让留学生在课堂上感受到学习的乐趣才能更好地吸引学生的注意力，让他们在学习中感受到汉语的魅力。而对于对外汉语汉字文化教学来说，教师在教学的过程中可以通过讲故事、制作以及播放视频或动作演示的教学方法来让留学生在具体的情境中感受汉字的魅力，如，有一天一个人走了很长时间的路，他很累，于是他就靠着大树坐了下来，这就是汉字“休”，有休息的意思。留学生通过这些有趣的汉字文化知识的学习就能够激发他们继续探索、继续学习汉字的欲望，这对于对外汉语汉字文化教学来说具有一定的促进作用，因此，在对外汉语汉字文化教学的过程中教师一定要注意趣味性教学方法的运用，以激起留学生对于汉字学习的兴趣，从而达到一定的教学目的和教学效果。

（二）循序渐进

教师在对外汉语汉字教学的过程中要使用循序渐进的教学原则和教学方法，汉字的学习对于留学生来说存在一定的难度，因此，为了方便留学生的学习、理解和记忆，教师在讲授汉字的过程中要由易到难，避免留学生出现畏难的情绪和心理，当然这样的教学方法也符合学习者的学习特点和需求，也适合学习的逻辑性和连贯性。对于对外汉语汉字文化教学来说，循序渐进的教学方法也同样适用，文化的载体是汉字，对外汉语汉字文化教学的目的不仅仅是为了让留学生更加了解中国的历史和文化，更为重要的是使留学生通过汉字文化知识的学习来更好地理解和记忆汉字。因此，教师在汉字文化讲授的过程中也要结合学习者的学习特点和实际情况来选用合适的语段来对中华文化的精神进行阐释，以此使得留学生能够逐步积累相关文化知识，从而对汉字有更进一步地认知。

（三）讲练结合

在对外汉语汉字文化教学过程中，如何让留学生理解汉字是教学的重中之重，留学生只有在理解汉字的内涵的基础上，学习和记忆汉字才会变得容易很多，因此，教师在对外汉语汉字教学过程中应该注重讲解汉字的构造，让留学生理解汉字的构造方法，从而明白它的内涵。而在讲解汉字的构造时，教师可以通过意形结合的方法，让留学生在理解汉字构造的同时也能明白它所蕴涵的文化内涵，汉字和文化内涵在一定程度上可以看作是一个整体，因此，如果能够在同一时间内让留学生既掌握汉字的构造方法又能理解汉字所蕴含的文化内涵会使教学效率得到很大的提高，从而产生事半功倍的教学效果。当然，在汉字教学的过程中，汉字的书写也是十分重要的，因此，教师更应该注重讲练的有机结合，在讲解汉字的文化内涵的同时，也要对学生的汉字理解和书写情况进行一定的检验，以此来帮助留学生更好、更准确地书写汉字。因此，讲练结合的教学方法对于对外汉语汉字文化教学来说十分重要，教师要根据教学的实际情况合理运用。

五、结语

中华文化源远流长，而汉字正是中华文化的载体，通过对汉字所体现的中华文化的学习，不仅可以使留学生更加了解中国的历史和文化，也可以使留学生对汉字学习产生浓厚的学习兴趣，从而帮助留学生克服对于汉字学习的畏难情绪，而对外汉语汉字文化教学也可以在一定程度上达到促进中华文化传播的效果，但是，教师在教学的过程中一定要注意教学方法的使用，要遵循学习者的学习特点和实际情况选择合适的教学方法，让留学生能够感受到汉字的魅力以及汉字学习的乐趣，并且教师也要注意汉字文化和汉字之间的关系，让学生在理解其文化内涵的同时也能记住并准确地书写汉字。13］