赫 婷

（沈阳理工大学，辽宁沈阳110000）

在高校思想政治工作开展的过程当中辅导员占据着十分重要的地位。对于学生的思想引导有着十分重要的影响，但是在实际工作开展的过程当中往往会因为各种因素导致辅导员对于学生的思想引导不到位，学生的思想道德修养并没有得到预想中的提升和发展。如何提高高校辅导员的思想引导能力，让学生的思想政治道德修养得到进一步的提升和发展，也是相关教育人员一直关心的问题。

一、高校辅导员在学生思想政治培养上的重要性

（一）在宣传思想工作方面，高校辅导员是主要力量

在思想政治工作开展的过程当中，因为高校学生与辅导员接触时间相对较长，相较于其他科任课教师，辅导员与学生之间的交流也相对较多，正因为如此在高校教师中辅导员对于学生的了解程度相对较高，同时因为辅导员不仅对于学生的学习专业负责，也负责学生的大学生活。在这样情况下辅导员也就成为了学生思想引导的重要主力，在学生的日常学习以及学校举办相对应活动的时候，辅导员作为学生学习的引导者以及活动的主持者需要对所有学生的思维能力和专业素养有一定程度的了解，这也同样说明了辅导员对于学生的认识相较于其他科的教师相对更高。在有一定认知基础上才可以对学生进行思想引导，因此辅导员成为了高校思想政治教育的主力。

（二）在大学生成才成长的过程中，辅导员是关键因素

高校的学生在大学学习之后大多数会面临着择业就业的问题，同时大学学习不同于高中的学习，大学学习更加倾向于对于学生专业性的培养，可以说大学学习作为大多数学生步入社会前的最后一课，对学生的影响是十分重要的，如果学生没有树立相对应的思想意识，在步入社会之后就会面临着重重困难，也难以融入社会和工作当中，需要耗费更多的时间成本去适应去学习。高校辅导员作为负责大学生学习和生活的教师，对于学生的专业性培养和学生思想的引导都非常重要。如果从大学辅导员入手对学生进行培养，可以让学生们既提高专业知识和专业素养，同时也可以提升相对应的思想道德素养，进而促进学生的思维能力、价值判断能力以及专业素养的不断提升和发展，为社会提供符合时代需求的人才，由此可见高校辅导员在学生的学习生涯中占据着关键的地位。如果有效地发挥高校辅导员的作用，对于学生的影响是十分显著的，对于学生的未来发展也有着一定程度的助益。

二、影响高校思政教育实效性的因素

（一）辅导员认知不到位

要想更好地发挥高校辅导员在思想政治工作上的作用，首先就需要转变辅导员自身的思想和意识。从现阶段的实践结果来看，辅导员自身的意识问题是影响辅导员思想政治工作效率不尽人意的一个主要原因，很多高校辅导员都认为辅导员的工作应该是尽可能地处理好学生在日常生活中遇到的问题，在大学生活中保障学生的人身安全，在人身安全得以保障的基础上才可以更好地学习和发展，对于学生的引导往往秉持着不求有功但求无过的心理。这样的情况下往往忽略了对学生思想上的引导和帮助，除此之外在大学课程当中也设有专门的思想政治课，高校辅导员在心里也自动地将这些思想政治问题和心理的引导划分到了思想政治老师的工作内容中，导致了在思想引导上辅导员所做的工作相对较少，没有相对应的工作基础，思想引导效果自然也就无从谈起，对于学生的帮助也就更少。［1］

除此之外现阶段对于辅导员的选拔往往更看重知识储备，导致辅导员虽然具备极高的专业知识，但是对于社会主义核心价值观以及党的思想的了解或者践行程度相对较弱，辅导员自身的思想观念都不到位，对于学生的引导也就更难以保障。辅导员政治立场的不稳定会让学生在做选择和学习的时候面临着更多的不确定性，甚至可能并不会给学生带来正向积极的引导，反而会造成更多的误区，除此之外高校辅导员作为学生接触相对较多的教师，其一言一行对于学生都有着一定的影响。如果高校辅导员没有树立起正确的价值观和对于党的信仰，在日常的工作中，很容易潜移默化地影响学生对党对国家的感情，进而让学生在思想道德确立的过程中出现误区。［2］

（二）师生之间缺乏有效沟通

师生之间有效的沟通可以促进学生树立正确的思想，让学生在思想引导上得到帮助，但是从实际操作的过程中可以看出现阶段辅导员和学生之间的交流越来越少，大多数都是辅导员通过学生干部布置相对应的工作任务。相比较而言，教师与学生之间的交流沟通相对较少，而学生与学生之间的沟通相对较多。教师与学生沟通相对较少导致了辅导员无法了解学生内心真正的想法，在不了解学生想法的前提下，也就无法对学生进行开导和帮助，更不用提思想政治方面的教育。

在大学中，往往是在一个系或一个年级中设置一个辅导员，在这样情况下辅导员所面对的学生相对较多，需要解决的问题也相对较多，导致了辅导员日常工作繁杂无暇顾及这些细节问题。同时，也因为大学生相对较多，且在大学阶段学生的个性相对较强，不愿意接受其他人的安排和思想教育，从而导致了在沟通上缺乏有效性。［3］

沟通的过程当中也需要相对应的沟通技巧，但是在现阶段的高校辅导员往往并没有相对应的专业知识也没有受到相对应的培训，导致了在沟通过程当中效率低下，在面对一些较为内向不愿意与人沟通的学生时，辅导员的沟通难度更是进一步加大，在这样的情况下学生的问题往往无法达到根治的目的，辅导员无法达到预期内的沟通效率。

（三）学生思想引导困难

思政教育作为直接作用到学生身上的教育，其效果的好坏与学生自身情况有十分紧密的联系，如果学生本身的思想过于固执，教师在引导的过程当中也会面临重重困难。现阶段学生的个性较为鲜明，遇到事情也有自己的判断和看法，同时网络的普遍应用也为学生的日常生活带来了大量的信息，这些信息的质量良莠不齐，对于学生思想上的冲击很大，导致了一些学生思想上出现误区。同时随着和平时代的到来，逐渐出现了享乐主义拜金主义的思想，这种观念一旦形成再想对学生进行思想引导就越发困难，在这样情况下辅导员对于学生的思想引导难度进一步加大，需要解决的问题也越来越多。同时现阶段的大学生大多是独生子女，在家里备受父母偏爱，辅导员如果在思想引导的时候运用不好技巧，很容易激起学生的逆反心理，导致思想引导并没有得到相对应的效果，反而会促使学生错误思想的加深。以上种种原因，导致高校思想政治教育工作的实效性出现问题，难以发挥其理想的效果。［4］

三、加强高校辅导员思想政治工作实效性的对策

（一）实事求是实施引导措施

思想政治的引导是为了让学生通过相对应的引导和帮助树立正确的价值观和世界观进而在学习和生活当中有正确的价值判断和价值选择，因此就需要教师从实际出发，以学生为研究的根本和目的，通过对学生的分析来找出相对应的教学方法和教学策略。时代培育人才也影响人才，在每个时代当中人们所具有的思想倾向和价值判断以及价值取向和行为方式都是不同的，教师需要从学生出发，通过对学生的研究来找出行之有效的策略［5］。

辅导员在思想引导的时候需要从“以德育人”“以法育人”和“以才育人”三方面入手，首先从以德育人上讲，辅导员本身的思想道德修养间接地影响了学生思想道德修养的水平，为了让思想道德教育的效果得到进一步提升，教师本身的思想道德就需要做出相对应的提升和发展，只有教师具备了一定的水平才可以让学生们更好地学习和发展。教师想要更好地引导学生们树立正确的是非观和道德观，就需要自己先行提升，才可以更好地教育学生。［6］

在日常生活中辅导员与学生接触的次数也相对较多，对学生的影响也相对较大。通过教师教育方式和思想道德的提升，可以让教师在潜移默化中影响学生，有利于学生们树立正确的观念，通过这种方法对学生的思想观念进行引导，避免了课堂教育的刻意，让学生们接受得更加自然，同时也更容易让学生们理解和接纳。［7］

而教师在对学生进行思想引导的时候应当秉承着用道德服务学生用道德感化学生的原则，通过德育来提高学生的自身素养，让学生们树立正确的心态和价值观。通过以德育人的方式进一步拉近与学生们之间的距离，让学生们更愿意听教师的引导和帮助，进而加强思想引导的效果。［8］

以法育人是利用相对应的道德规范来约束学生的行为，对于学生的思想引导如果仅从思想道德的教育上入手很难形成规模效应。为了加强学生的思想道德意识，学校需要建立适宜的制度管理体系，通过学校的校园规章制度来约束学生的行为，这样既可以保障校园内部氛围的和谐稳定，同时也可以通过规则的约束，让学生们在长期的约束下逐步形成本能的价值取向和价值选择。需要从学校的实情出发分析学生的特点来建立相对应的规章制度，同时也需要辅导员与其他科任课教师沟通协调，不断地完善规章制度，让规章制度可以更好地落实和发挥效用，也避免了在规章制度落实的过程当中各科教师各行其是，最后一团乱麻。［9］

以才育人是指通过知识素养的提升和发展来加强思想道德修养的进步和升级，一方面知识素养的提升可以从侧面不断地影响世界观，让世界观更加正向积极，知识素养的提升可以对思想道德观念的进步有一定的影响和帮助，以知识素养的提升来带动学生的思想道德修养的提升，是一种常见的做法。除此之外在交流沟通的过程当中也需要相对应的技巧，而教师通过知识素养的提升来不断完善自己的沟通技巧和沟通方式，进而让沟通更加有效更有策略，可以为学生提供实际的帮助和影响。高校辅导员与学生之间存在代沟也是不可避免的，通过知识素养的提升，也可以不断拉近与学生之间的距离，让思想道德修养的引导更加有效，进而提高思想道德修养引导的效率和质量。［10］

（二）完善教育方式和教育内容

时代是在不断发展变化的，与时代所对应的思想道德的内容和价值取向以及行为方式也是在不断地升级和发展的，在这样情况下正确的引导思想就需要做出相对应的改变和提升，只有符合时代的特点，对于学生的引导才更有实际意义，因此，教师也需要不断地更新教学内容，让教学内容更符合时代的特点。

教师可以利用网络平台不断丰富教学内容和教学手段，网络的大量应用和飞速发展给人们带来了更多的信息和数据，教师可以通过网络来学习新的思想、新的理念，结合社会主义核心价值观以及党的思想和党的政策不断地完善和升级，选择最符合时代需求同时又符合党的思想和社会主义核心价值观的教学内容。［11］

在教学手法上教师也可以在网络上学习，选择趣味性相对较强的视频和文字，不断丰富教学手段。通过对教学内容和教学手段的设计来提升教学效果，辅导员对学生的思想引导并不仅仅是从生活上的引导，同时在课堂上也应当穿插一些相对应的思想引导来提升教育效果。为此教师需要在课堂当中引入一些思想价值观的内容，让学生们从生活和学习各个方面不断地提升思想道德修养。

（三）培养学生的判断能力

对学生思想道德引导的重中之重就是提高学生的判断能力，通过判断能力的提升让学生明白什么事情是对的什么事情是错的，在有足够判断力的情况下学生才可以做出正确的选择。为此教师也应当将注意力转移到培养学生判断力的方向，在辅导员教学的过程当中需要注意的是不能采取居高临下的填鸭式授课方法，而应该深入学生当中，与学生进行讨论，通过交流让学生明白什么事情是对的什么事情是错的，提高学生的判断能力和判断水平，教师可以在教学的过程当中适当地引入一些争议性相对较强的视频，让学生们有针对性地进行讨论，教师也参与到讨论中，通过讨论即可发现现阶段大多数学生的想法，同时也可以通过讨论来潜移默化地对学生进行影响，让学生们学会正确地判断和选择。除此之外，判断作为一种针对于实际事件所做出的选择和倾向，往往更加依赖于时间地点和事件的变化，因此也需要让学生们在判断的过程当中学会联系前后，观察事件的整体，通过对于整体的分析来做出正确的选择，进而让学生们通过对于整体的了解逐渐树立大局观，学会合理的判断，从整体出发来分析具体事件正确与否，这样除了可以提高学生的判断能力以外，还可以让学生们在遇到复杂事件的时候，分析时有更加清晰的条理，让学生们更好地判断和选择，通过价值判断能力的提升，让学生们学会树立是非观念，进而提高学生的思想道德修养。［12］

四、结束语

高校辅导员是宣传思想工作的主要力量，也是大学生成长成材过程当中的关键因素，但是现阶段高校辅导员的思想政治教育实效性欠佳，究其根本原因是辅导员的认知不到位、师生之间缺乏有效的沟通以及学生思想引导困难导致在引导上效率低下。为此高校辅导员需要实事求是地实施引导措施，完善教育方式和教学内容，培养学生的判断力，让学生们的思想意识得到提高和发展。进而培养出符合时代要求的、有专业素养、又具有较高思想道德修养的人才，促进社会更好地发展和进步。