王庆楠，陈春艳

（吉林省辽源市龙山区教师进修学校，吉林辽源136200）

一、课题研究背景

2018年8月，龙山区教师进修学校组织进行了全区各校学科教师配备情况调研工作。在对龙山区各校学科教师调研统计中发现，全区40岁以下教师263人，35岁以下教师124人。这些青年教师文化知识素养比较好，但是学科教学素养明显存在许多不足，亟待加强培养、训练和提升。教师的核心素养对学生会产生影响，表现为对学生学习学科逻辑思维和知识体系的促进。在核心素养背景下，要达到全面培养学生的教育目标，发展学生的核心素养，首先需要教师自己具备核心素养，这对青年教师而言也是一种挑战。

无论在哪个国家，教师专业化发展都是—个漫长的过程。《中国学生发展核心素养》中写到核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。为回应学生核心素养的发展要求，构建更为完善的教师培养体系，进一步加强教师队伍建设，促进青年教师专业化发展，全面提升青年教师教学核心素养，提高教育教学能力，基于市情和区情，我们确定了从理论到教学实战、线上加线下培训指导、常规落实加大赛提升的多渠道提升青年教师教学核心素养策略的“龙山区提升青年教师教学核心素养工程”课题研究。……