□薛森强

伴随着20 世纪60 年代“教师成为研究者”这一观点的兴起，国内名师工作室逐渐建立起来，成为教学名师和领军人才的“孵化器”。在这个过程中，名师优质资源得以最大化利用，但也有一些工作室没有发挥应有的作用。如何让名师工作室真正起到示范引领作用？面对名师工作室发展之困，深圳市光明区马山头学校（以下简称“马山头学校”）开启了“名师工作室促进团队教师专业发展”课题研究，总结了一些有效经验。

一、共同的特点：卓有成效的名师工作室群体

通过对薛森强名师工作室、陈昔安名师工作室、夏丽娟名师工作室、李吉工作室、黄云名师工作室、林佳名师工作室等具有代表性的名师工作室进行分析，其卓有成效的实践过程有四个明显的共同点：

一是目标明确，注重发展。工作室制订了职责与发展目标，紧跟时代步伐对教育教学进行全面推进。按照既定的工作方针与规划，打造名师成长的园地与教育科研的基地，研究的成果辐射到一线教师，推进教育的发展。

二是以人为本，着重培养。聚集课堂——通过对学员汇报课、示范课、同课异构等形式展现学员的优缺点，通过名师以及专家的点评对学员进行指导；通过专题研究或课题，提升学员的理论水平与学科素养，达到理论与实际共进步，全面提升学员的综合素养。

三是强化实践，塑造特色。通过外出教学交流或跟岗研修，对学员循序渐进地实践培养，且在学习交流中扬长避短，逐步形成各自的特色，从而应用于教育教学中；……