□汤立宏

我是国家恢复高考后的首届师范毕业生，1980 年1 月走上中学语文教师、班主任的岗位，3 年后，被破格提拔为中学教导主任兼年级组长。1991 年6 月起，我担任江苏省高邮市教育局秘书一职，此后任市教育局多个科室负责人，2004 年5 月，作为特殊人才引进到上海市长宁区教育学院工作，我先后在长宁、静安、虹口区教育学院工作。这期间，我先后从事区域性教研、科研的指导管理及区校重点课改项目开发与指导工作，还作为“上海市首期名校长、名师培养工程”区（县）中心组办公室成员，参与了上海市名校长、名师培养的许多工作。在42 年的教育生涯中，我努力深耕基础教育实践与研究，在区域教育和学校课改引领过程中直面痛点、破解难点、聚焦热点、点燃亮点，探求学校教育教学改进之道。

一、陶行知“生活教育”理论奠定教育研究主基调

生活中蕴藏有丰富的教育资源，从教书育人、学科育人的角度来说，无论是围绕国家课程的二次开发，还是校本特色课程的建设，作为教师都必须巧引生活的活水源头，使之成为优质鲜活的学校教育资源。

近十多年来，我先后领衔了上海市相关区域的“‘长江之旅’研究性学习”“行走上海、阅读上海”“场馆资源的有效利用与课程建设”等多个“行走阅读类”学生学习项目。以中华民族母亲河——长江为行走路线，中小学生利用暑假时间，丰富学习实践，开展研究性学习活动；在上海这座城市的行走探究过程中，从红色场馆……