■姚亚平

根据新课程标准的发展要求，新形势下道德与法治教育的改革落脚点在于，以生为本，关注学以致用能力的发展。“议题式”活动型课程是针对高中阶段的道德与法治教育创新提出的为培养学生参与社会能力的一种重要教育方式。初中学生思维的广度与深度有限，但基于其已有的认知水平与思维特性，设置一些精炼易懂的议题是一种有益的尝试，也能为未来高中阶段更深层次、更高维度的学习与探索进行预热。因此，我基于初中生的思维认知水平与生活经验，聚焦社会热点话题，在初中阶段的道德与法治课程中提前尝试议题式课程方案，培养学生应对现实问题、表达观点的能力，引导其在丰富的议题实践中辨析思考，提升核心素养。

一、初中道德与法治课议题式教学的优势

1.议题式教学具有创新性。

在过去的道德与法治课程中，学生总是忙于识记与背诵，不能真正理解相关知识的内涵，难以体会学科的实用价值。究其原因，课堂上学生主体地位缺失，他们参与少、思考少、互动少，只是浅显地学习了教材中的理论知识，而没有真正将知识运用到生活中，学习的内容也没有对其言行举止产生积极影响。议题式教学打破了传统课堂“填鸭式”的局面，推动了“教”与“学”的发展，让学生在“思”与“议”中树立道德与法治意识，实现言行合一。

2.议题式教学具有主体性。

课改已经推行了多年，但实际上教师在课堂上仍然占主体地位，一定程度上忽略了学生的重要性，这对培养学生思维能力、学习能力，以及帮助学生养成良好习惯都是非常不利的。……