■徐 伟

“回归以人为本、尊重个性、因材施教”的教育模式是时代对教育的应然要求，“人的完整与完整的人、人的幸福与幸福的人，人的未来与未来的人”是教育的应有追求，“立德树人”是时代赋予教育的责任。语文教学如何回应时代的要求，实现育人目标，是每一位教师都应该思考的课题。

一、适度留白，培育正确人生观

语文课堂教学中，教师可以在适当的环节适度留白，给予学生想象和自主学习的空间，激发学生的同理心和共情力，以达成育人的目的。

统编语文教材七年级上册第六单元《女娲造人》一文中，女娲感慨天地间有些荒凉，应该添一点什么东西进去，让它蓬勃起来才好。在池水边的女娲看到自己的身影时突发奇想，想要造一个像自己一样的生物加入世间。在教学过程中，此处教师可以适当地留白，以问题启发学生思考。“女娲孤单寂寞的时候想着造人来聊以慰藉，现实中，当我们遇到此种情境时会做些什么呢？”学生们一定会有很多答案来回答这个问题，比如看书，听音乐，做家务，玩游戏，找人倾诉……当学生积极参与到课堂，畅所欲言时，教师应该及时抓住育人的关键契机，引导学生深入思考“怎么排解生活中的孤单寂寞、怎样让生活充实而有意义”，提升学生的认知深度。

文章中女娲造出人后，人类一接触到地面，马上就活了起来，一开口就喊“妈妈”，接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达了他们获得生命的欢乐。此处教师亦可适度留白，恰当地对学生进行生命教育，让学生们畅谈对生命的看法，通过讲谈对生命的认知，引导其树立珍惜生命、尊重生命的价值观。