■凌粉香

名著是引起大众广泛关注的作品。不少专家学者在阅读名著后，会写下感悟与评价。这些名家评价或揭示作品的深刻内涵，求证其中的微言大义；或关注文章的写作特点，进行语言的品读赏析；或谈论作家的人生经历，分析复杂的创作背景……教师在名著导读的过程中，如果能够恰当地引用专家学者的评价文字，深化文本解读，优化活动设计，就会诱发学生的阅读动机，提升学生的阅读水平，从而增强名著导读的教学效果。

一、以名家评语引读，激发阅读兴趣

兴趣是学生阅读活动的动力。在整本书阅读教学的过程中，教师要引导学生克服对“大部头”的畏惧心理，始终把激发和培养学生的阅读兴趣放在首位。

例如，《猎人笔记》是学生进入初中学段后接触的第一部外国名著，作者屠格涅夫以随笔的形式记述了19世纪中叶俄罗斯的农村生活，展现了俄罗斯的自然风光。对于很少阅读外国作品的学生而言，书中冗长的人物姓名、与自己生活相去甚远的农村日常，以及俄罗斯的异域风光并不能引起共鸣，反而令他们望而生畏。在这种情况下，教师不妨以著名作家都德的评语来激趣：“一般地说，擅长描写的作家只有眼睛，仅限于描绘。屠格涅夫具有嗅觉和听觉。他的多种感官彼此之间都门户敞开。身心充满了田野的气味，流水的声音，天空的明朗；他不带任何流派的偏见，让自己被自己的感觉奏出的管弦乐所陶醉。”教师通过展示这段文字，让学生在都德的指引下，打开多种感官，去书中寻找让自己陶醉的文字，倾听大自然的声音，感受屠格涅夫文字里散发出的泥土的芬芳。