上海市城市科技学校 韩攀峰

将行业标准融入课程体系，围绕核心岗位，构建“课岗融通”；将课程内容与新能源汽车相关职业资格考试融合，打造“课证融通”；将技能大赛赛项内容融入到专业课程中，实现“课赛融通”，构建“课证岗赛、产教融合”的人才培养模式，并形成“模块化、进阶式、创新型”的课程体系。本文针对高职院校新能源汽车技术专业实践“课证岗赛、产教融合”的人才培养模式进行研究。

1 人才需求与培养目标分析

上海松江新城结合松江区域发展优势、松江G60科创走廊地理优势、松江“十四五”发展规划将新能源汽车作为重点发展的创新产业，政策的支持及产业的发展，对区域新能源汽车技术人才的需求急剧增加。通过对行业企业相关岗位调研发现，新能源汽车技术岗位从业人员基本都来自企业内部转岗，企业对专业出身的新能源汽车装调人员、质量检验人员、试验维护人员、检测维修人员等人才需求巨大。

通过对企业典型岗位和职业能力进行分析，确定新能源汽车技术专业的培养目标：培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神、较强的就业能力和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向新能源整车制造、汽车维修技术服务等领域，能够从事新能源汽车整车和部件的装配调试、试验、质量检验、生产现场管理、维修服务等岗位的高素质复合型技术技能人才。……