常州技师学院 陈永旺

1 技工院校教师职业能力的基本构成

技工院校教师的职业能力是保障技工教育教学工作顺利完成的前提，影响着教育教学效果。有研究将职业学校教师的职业能力构成归纳为：专业理论知识、专业实践技能和专业素质。技工院校教育对象比较复杂，有初中毕业生、高中毕业生还有其他学校毕业的中专生，学生理论文化基础、技能水平参差不齐。技工院校的课程教学模式现在多采用理实一体化教学。因而，技工院校教师不仅要具有扎实的专业知识能力，还要有较强的实践能力和课堂管理能力，以及较强的心理分析与沟通能力。技工院校教师职业能力的构成如图1所示。

图1 技工院校教师职业能力的构成

2 技工院校汽车维修专业教师职业能力的发展途径

职业院校教师的专业发展路径可分为“转变教学观念、生成教育智慧、走向职业幸福”三个阶段。此三个阶段之间并没有分明的界线，而是交叉存在并呈螺旋式上升态势。其中，“转变教学观念”在教师专业发展中起先导作用。

（1）加强教育教学理论学习，转换教育教学观念。教师的教育教学工作，需要教育教学理论来指导。教育教学理论是人们在教育教学实践中不断总结而来的，包含了教育教学的系统论、方法论、学习动机论等，经历了教育教学实践的考验，具有很好的指导性。技工院校教师不仅应当重视技能能力的培养，更要重视自身教育教学理论的学习。……