郭允霞

[摘           要]  体育是中职教育的重要组成部分，在“三教”改革背景下对该学科提出较高要求和标准。在教学中引入信息技术，能较好地改善传统教学中存在的不足，促使学生在生动、愉悦氛圍中掌握知识与技能，并形成自主探究学习习惯，提高体育教学效率。

[关    键   词]  中职体育;“三教”改革;现代信息技术;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0208-02

随着经济水平的大幅度提升，信息技术在此背景下实现蓬勃发展，并成为各个领域中不可缺少的工具，其中教育领域也有所受惠。当前中职体育教师在教学过程中广泛应用信息技术，有效丰富了课堂教学资源，调动学生参与学习的积极性和主动性，最重要的是学生能在信息技术辅助下自主探究，深入理解和掌握体育知识与技能，提高体育教学质量。

一、“三教”改革是教育改革的必然趋势

（一）“三教”改革的必要性

2019年2月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》;4月，李克强总理在全国深化职业教育改革电视电话会议中对职业教育做出重要批示。方案围绕人才培养质量提升方面提出多种措施，尤其“三教”改革被认为是最重要的一项。教师、教材和教法是职业教育的生命，直接影响着职业教育的质量。如何保证职业教育生命的持续性、创新性，面对新的发展形势，我们迫切需要从“三教”方面尝试一些突破。

（二）“三教”改革的实践意义

“三教”改革的目的是提升学生的综合职业能力。教育信息化带来了教育的数字化、网络化、智能化和多媒体化，引发了人们对中小学信息化环境下高效课堂模式变革的兴趣和思考。信息化技术在教育领域的恰当应用，促生了许多新的教学模式和管理模式，有效提高了教育教学质量。本课题就是结合当前现代信息化教育环境下，对中职体育教学的“三教”提出新尝试，以此来提高体育教学的有效性，使学生树立终身体育锻炼的意识。

二、“三教”改革的有效方法和可行措施

（一）巧借翻转课堂，激发学习兴趣

翻转课堂概念最早出现于美国，受到教育界广泛关注。教师在教学过程中将音频和PPT相结合并整理为统一文件，再上传至网络，便于课堂中未深入理解知识或未及时听课的学生查漏补缺。目前，翻转课堂模式因不断提升教育水平已形成相对完整的教学体系，教师在课前以微视频形式为学生提供预习资料，课中重点讲解学生在预习中未理解的知识点，体现新课程标准提出的自主、探究等学习特征，体现学生的主体作用。翻转课堂的重要组成即教学视频，一般教师制作的微视频控制在15 min～20 min内，高度集中学生注意力，提高学习效率，更符合学生的认知特征和心理规律。与此同时，翻转课堂视频质量较高且针对性强，有利于引导学生高效预习和理解知识，提高自主学习能力。师生间在翻转课堂中沟通交流机会比以往更多，教师走下讲台为学生答疑解惑，再根据学生特征开展针对性较强的教学，帮助学生高效吸收知识，提高课堂教学效率。

以耐久跑教学为例，要求学生了解耐久跑中弯道跑的动作要领，其中涵盖摆臂情况、身体姿势以及脚着地部位，并掌握部分耐久跑练习方式。85%的学生在弯道跑时能做到身体微微向左倾斜，右脚用前脚掌内侧着地，左脚用前脚掌外侧着地，右臂摆动幅度较大。学生在教师的指导和点拨下能认真练习，以积极态度参与运动，最重要能运用顽强的意志克服障碍，坚持跑完全程。教师通过分析上述教学内容，需明确学生课前需要学习哪些内容且以何种形式呈现，随即基于此制作多媒体PPT课件，在此过程中尽可能考虑图片、内容、色彩的形象性与合理性，最大限度吸引学生的注意力。教学视频需控制在15 min内，给予学生足够的观看和消化时间，重点讲解耐久跑技术动作，促使学生初步了解该章节知识内容，实现该章节知识的构建。学生下载体育教师上传的教学微视频，结合自身实际情况控制观看视频的速度，在认真学习知识内容的基础上自主构建该章节知识体系。通过观看微视频拓宽知识视野，提高自我学习和管理能力，实现真正意义层面教育目的翻转。除此之外，体育教师可让学生在课后延伸中通过互联网查阅和了解影响耐久跑坚持的因素，由于耐久跑对技术动作和耐力、体力等有着较高要求，对此，学生可通过查阅相关资料了解如何高效运用耐久跑技术动作，再将研究成果上传至班级群中与体育教师以及其他学生相互探究分享，实现真正意义上的学习翻转。

（二）实施混合教学，发展学生思维

混合教学模式在众多教学模式中以线上+线下相结合的方式得到师生一致好评，不仅能重新打造教学结构，更为学生提供更多的实践机会，使学生将所学知识应用于实际操作中，提高学习质量，实现预期课程目标。首先，课前自主学习。教师根据教学目标、教学任务运用互联网平台创设教学班级，如QQ群与微信群创设一个或多个学科班级，线上平台会形成相关邀请码，教师可在课堂教学中公布QQ群与微信群邀请码，学生扫一扫就能直接加入其中。教师借助线上平台高效管理学生，或根据教学计划与目标在线上平台安排学习内容与课程学习时间，随时让学生自主预习。在此过程中，教师为学生提供自主学习任务单，该任务单是学生课前完成自主学习的一项重要途径，学生可通过翻阅教材或上网查阅完成任务单，此过程也帮助学生再次回顾以往所学知识。教师会针对自主学习任务单设计并制作对应的微视频，使学生观看视频后完成基础知识预习和学习。其次，教师正确引导。教师可待学生线上自主学习后，通过了解自测结果与后台大数据明确学生在学习中遇到的问题或无法理解的知识点。此时教师则借助课堂教学深入细致地讲解存在较多疑问点的知识，帮助学生深入理解并熟练应用。教师在该环节中采取如案例讲解、翻转课堂、小组讨论分析、实战练习等方式让学生展示学习成果，而教师及时为其答疑解惑，维持学生参与体育运动的兴趣，提高课堂教学效率。最后，课后巩固。该阶段为中职体育教学改革重难点以及混合式教学模式重要组成部分，该阶段会凸显学生课前自学与教师课堂引导效果，其中要求教师讲解完知识后及时在线上教学平台发布作业，学生登录平台后完成练习任务，夯实基础知识。与此同时，教师还可在线上平台添加与课程有关的内容，拓宽学生的学习视野，提高体育教学效率。

（三）运用微信辅助，拉近师生距离

微信是新媒体重要组成之一，其中微信公众号是微信重要組成部分，申请者注册账号后就可每日为订阅者推送视频和图文等信息。中职体育教师可借助微信公众号消息推送功能及时为学生发布收集的焦点案例，或在此基础上配合教学内容为学生推送与所学体育有关的课外知识，提高教学质量。

具体可从以下方面着手：首先，前期准备。体育教师在课前已申请微信公众号，随即编写教学内容，确定推送内容后展开教学。以“篮球”教学为例，学生在学习之前可先订阅“今日学体育”公众号，随即接收和阅读课前预习推文并完成导学案预习案。其中导学案包括目标、预习案和学习案。该章节目标在于让学生建立运球和双手胸前传接球动作概念，巩固运球与传接球技术动作，以及对篮球支配、控制能力，增强速度耐力和灵敏力等身体素质。通过篮球教学培养学生果断、机智、勇敢和正视面对胜利与失败的优良品质和团结精神。学生在微信公众号中完成体育教师在预习案设置的问题，如：“在篮球运动中该如何分配力量？”“接运球有哪些技巧？”结合课堂学习情况阅读推文，归纳综合复习内容后形成系统完成的知识框架，再收藏至自己微信号中，最后在公众号留言与教师和其他学生互动。其次，课前预习。引导学生学习重要步骤即课前预习推文，对此，教师需紧密结合导学案设计内容并及时在图文中公布预习答案。体育教师可借助推文梳理脉络，以音频、视频、图片方式推送重难点知识。例如在原地双手胸前传接球教学中，要求参与者前壁发力前伸，手腕快速向外翻转的同时放松肩、肘与腕关节，保证全身协调。通过观看微信推文和相关视频，提升学生的学习效率。最后，课堂巩固。一般课堂巩固需强调教学重难点知识内容以及学生需应对的高考题型等，在完成当日教学目标后为学生推送相关知识内容，实现高效且迅速的交互式学习。例如在微信公众号推送篮球比赛视频时，教师需为学生讲解比赛过程、技术动作、经验总结等一系列流程，促使学生高效理解和掌握篮球运动技巧，提升参与篮球运动的自信心。

三、结语

总之，信息技术的出现改变了教师教学方式和学生学习方式，在中职体育教学中应用信息技术能改善传统教学中存在的不足，学生成为课堂的主人并学会高效内化知识，提高学习效率。与此同时，教师在体育教学中运用现代信息技术能不受时空限制为学生传授知识，学生也可运用自身喜欢的方式理解和掌握体育知识与技能，实现真正意义上的自主探究、高效学习。

参考文献：

[1]陈传富.浅析现代信息技术在中职体育教学中的科学运用[J].现代职业教育，2020，220（46）：220-221.

[2]欧奇明.现代信息技术在中职体育课程中的应用刍议[J].成才之路，2020，639（11）：72-73.

[3]黄培贺.教育现代化下的现代课堂：中职体育信息化课堂教学模式的构建研究[J].灌篮，2019（16）：122.

◎编辑 栗国花