何 琳

(沈阳大学 应用技术学院, 辽宁 沈阳 110041)

在写作、阅读、语法、听力、词汇方面,高校英语教学相比初高中英语教学的难度加大,所以学生在练习听力、理解语法、记忆词汇时都存在或多或少的问题。由于学习难度较大,一些基础较差的学生会逐渐丧失对英语学习的信心,导致英语成绩大幅度下降,甚至产生放弃学习英语的念头[1]。同时,高校英语教学中教师不再是教学的主体,并且由于教学时间有限,使教师难以及时管理并了解每一位学生的英语学习情况,无法做到根据每个人的情况进行因材施教。针对这种情况,本人在对高校英语教学的现状进行调查研究的基础上,采用了多元混合式教学模式[2],本文则针对多元混合式教学模式在高校英语教学中的应用进行深入研究。

对于多元混合式教学模式在高校英语教学中的应用,国外很早就已经开始进行研究,并取得了多样化的研究成果。多元混合式教学模式起源于E-Learning,最早这种模式被理解为E-Learning和传统教学模式的混合。随着这种模式的不断发展完善,其涵盖内容逐步扩大,发展出了多样化的内容。包括充分利用多样化的教学方法,积极采用先进的教学技术,以达到教学的最佳效果;通过现代化技术完成教学任务,并将现代化技术与教师的培训指导进行结合,通过引入网络化技术达到预期的教学目标。对于其在高校英语教学中的应用,有学者在高校英语教学中进行了在线教学与面授教学的多样化融合,并提出了最佳融合方式。……