陈以藏， 孔 敏，丁士祥，刘美忠

(1.皖西学院 教师教育研究中心，安徽 六安 237012；2.皖西学院 电气与光电工程学院，安徽 六安 237012；3.皖西学院 继续教育学院，安徽 六安 237012)

信息技术的发展，为学习者的学习提供了极大的便利，高等学历继续教育长期实行的学年制管理方式已经越来越不适应信息化社会的发展需求。高等学历继续教育需要与时俱进，对教育管理方式进行改革，为学习者提供更优质更便捷的学习服务，满足学习者的多样化学习需求，才能适应新的形势，才能从提供的优质服务中获得自身的新发展。在高等学历继续教育管理中，尝试实行弹性学分制和宽进严出制，探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，进行学分转换，建立学分银行，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接[1]，构建人才成长“立交桥”，既是对高等学历继续教育面临的挑战作出的一种积极回应，也是对高等学历继续教育管理模式改革的一种新探索。

一、弹性学分制的含义

所谓弹性学分制是相对于传统的学年学分制而言，指在高等学历继续教育中，既实行学分制，也同时实行弹性学制。是学习者对于学习内容有较大的选择权，学习时间和毕业时间有一定的伸缩性的高等学历继续教育的一种管理新模式。“它是在学分制的基础上演进而来，是学分制的特殊形式。弹性学分制的最大特点是毕业时间的伸缩性(毕业时间既可提前、也可延后)”[2]。其二是学习内容的弹性。……