李鑫龙 邱迎欣 董梦文

摘要：在幼儿教育中，教师不仅应该关注短期教学效果，还需要结合幼儿成长的需求，站在长远的视角分析问题。通过这样的方式改变自身在教学活动中错误的认识，如改变以幼儿认识多少植物、会计算什么难度的数学题、识字量多少等为基础的评价方式。为达到理想的幼儿教学效果，教师需要综合实际情况进行探究，从幼儿园活动教学的不良现状入手，做好幼儿园活动引导，从而助力幼儿快乐成长。

关键词：幼儿园;教学活动;有效性

引言

在当前幼儿教育过程中，教学活动组织面临着许多挑战，教师要促进幼儿的健康发展，应注重幼儿在学习中的主体性，通过科学引导，让幼儿学会自主学习，教师需要创设更加全面、具体、清晰、具有更高操作性的幼儿教学活动。教师与幼儿之间，应进行有效的沟通和交流，让幼儿达到更好的学习状态。通常幼儿教学活动与幼儿的学习方式应该相吻合，能引导幼儿积极、高效参与。

一、幼儿园教学活动不良现状

（一）教学观念滞后

学前教育作为基础教育的前提，其价值作用是毋庸置疑的。但在新时期下，幼儿教师受专业技能、教学理念、综合素质等方面的束缚，没有做到与时俱进，没有及时更新教学观念，导致教学活动形式和内容单一，常常还会出现“形式主义”错误，从而无法取得理想的教育成果。尤其是部分教师没有立足于幼儿的兴趣爱好和学习需求，片面地按照自身的意愿开展教学活动，致使教学活动的教育功能得不到充分的发挥。……