王荣

摘要：时代的更迭衍生出了更加高效的教育机制，优渥的成长环境造就了学生对教育的高品质需求，就目前的教育现状而言，单靠家庭或学校一方很难促成学生的全面发展。随着“双减政策”的发布，“家校教育一体化”成为了新的教育形式，这更加明确了家校共育的重要性与必要性。基于此，家校必须建立有效沟通，旨在将推动学生的成长进步作为最终目标，实现共同努力，共同进步。

关键词：“双减”背景;家校共育;新模式

如果我们把教育过程比作树苗成长，那么家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是树枝，那么孩子呢？便是树上的果子。果实的成熟，取决于根的原生状态，树干的强壮，树枝的茂盛。若无根，便成了无源之水;若无干，便成了无本之木;若无枝，则成了无叶之木，这时候还期待硕果累累，就好比天方夜谭。只有多方协同，有计划、有安排的给树苗浇水、施肥、剪枝，才能长成笔直挺立、枝繁叶茂的参天大树。直白来说，教师需要紧跟教育形势，追求步调一致，将提升学生学习、品德“两手抓”，实现校内、校外“同发展”作为研究的重要课题。

一、“双减”背景下“家校共育”现状解读

（一）家长“忧患意识”突出

完满的家庭是组成健壮社会体系的基本，教育作为联络家校的生态体系，依托社会环境成长与发展。“双减”政策的发布与实施都表明了成绩不再是衡量学生的唯一标准，注重学生全面发展才是教育的最终目标，于是寄托于“减负”以助力学生多方向的发展。……