摘要：音乐，它是人类生活组成的重要部分，也是学前儿童生活、学习和成长所不可缺少的元素。所以，在幼儿学前教育阶段，音乐教育是幼儿教育中不可缺少的教育内容。为了使音乐活动成为幼儿喜欢、乐于参与的活动，教师应努力选择、采用适当的教学策略，更好的激发孩子的内心感受，从而培养其音乐素养。

关键词：音乐教学;活动策略

《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”。所以在音乐活动中，教师要充分运用教学策略，促进幼儿主体性发展。在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、互相配合。因此，在音乐活动中教师与幼儿是交互作用的双边活动。经过多年的音乐教学活动经历，我深深感受到，音乐活动中不同的教学策略的运用，定会给孩子们带去不一样的音乐感受，还能更好的让幼儿走进音乐，感受音乐。

“兴趣是最好的老师”幼儿学习的动力主要来自于兴趣，且年龄越小，学习和兴趣的关系就越大。因此，只有通过培养幼儿对音乐的兴趣，才能让他们喜欢上音乐，乐意主动地参加与各类音乐活动。

一、创设良好的音乐环境，在潜移默化中感受音乐

一个能歌善舞的民族，男女老少都能唱会跳;一个以歌传情的地区，歌声响在生活的每个角落，可见社会环境对人具有潜移默化的影响。要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个音乐的环境。如：早上来园时播放一些轻松愉快……