张舒怡

（福州墨尔本理工职业学院，福建 福州 350108）

1 引言

中外合作办学的职业院校，是我国新形势下的一种办学模式。多年来，为国家各行各业培养了一大批优秀人才。在发展的过程中，主要存在生源结构复杂、人才培养与岗位实际需求脱节等问题[1]。学生的基础知识比较薄弱，各学科的成绩也参差不齐。学生入校后，基础学科教育难度大。英语学习也是如此，成绩高低相差比较明显，学习英语的目的和目标也有很大不同。中外合作办学项目中，学生的英语基础直接影响其学习效果，也决定了中外合作办学项目的成效。[2]如何提升学生在基础学科学习阶段的英语水平，助力学生的专业学习和未来就业，是中外合作办学的职业院校英语教学的一个挑战。

根据中外合作办学职院英语教学现状，本文探讨分层因材施教与按专业需求和未来规划需求施教相结合的可操作性，以期提高学生的英语水平，较好地满足学生进一步发展的需要。

2 英语分层教育、按需施教的内涵

分层教育强调学生的个体发展，是“以学生为中心”的落地措施。分层教育要求教师、学校重视学生的个体差异性、英语基础水平的差异性，使每位学生可以得到最适合的英语教学方式。合理科学地分层，可以发挥学生的学习能动性，促进学生自主学习，还可以促进同级别学生间的合作学习能力。[3]英语基础不同、专业不同、发展方向不同的学生对教学的需求都有所不同。……