梁春艳

（湖北国土资源职业学院，湖北 武汉 430090）

专业课程体系的构建是专业建设的一个方面，更是教育教学改革的基础。在以能力为本位的现代职业教育思想的指导下，探索构建职业教育课程体系很有必要[1]。

1 职业能力下专业课程体系构建流程

1.1 成立专业课程体系构建委员会

专业课程体系构建是一件涉及很多方面、需要发挥团队的力量才能做好的事情。一般委员会由主管教学的副院长、专业负责人及专业教师构成。

1.2 职业分析

1）目标岗位的选择。目标岗位的选择是关键，关系到后面工作能否顺利开展，通常选择毕业5年的专业学生所在单位跟踪调查获取他们的初始岗位、目前岗位；对在校生开展期望岗位调查；对相近或同类专业教师开展期望岗位调查与讨论；通过专家访谈或者资料查阅获得专业未来新兴岗位。注意调研的样本不要局限于少数熟悉的毕业生，通常调研的样本数量需要有占比分析[2]。

2）目标岗位调研数据整理。通常对收集到的数据进行整理，得到有效样本。有效样本的确定主要通过问题的回答与专业情况匹配性确定。

3）目标岗位确定。专业课程体系构建委员会对有效问卷开展研讨，通过投票确定出专业目标岗位。

1.3 能力分析

1）拟定、调研各岗位的职业能力。职业能力是职业教育课程规划的依据，真正反映行业的需求，通常包括知识、技能和态度。职业能力分析的方法有调查、访谈、观察和文件分析4种方法，这4种方法各有优缺点。……