史菲

（青海民族大学，青海 西宁 810007）

高校现代汉语课程的功能定位很宽泛，特别是民族院校，针对少数民族学生特点，对现代汉语课程的目标定位一般有两种倾向。一种观点认为现代汉语教学的目的主要是提升大学生的人文素质，筑牢文化基础，拓宽文化视野；另一种观点认为现代汉语的定位应以培养少数民族学生汉语能力为主，应在有限的时间内，切实提升少数民族学生的汉语应用水平。

这两种观点都各有道理，它们涉及到现代汉语课程固有的两种属性，即文化性与工具性。同时，也提出了现代汉语课程教学改革需要解决的问题。笔者从少数民族学生学习现代汉语的现状入手，剖析问题背后的原因，并提出针对性建议，以期对民族院校现代汉语课程教学改革有所促进。

一、现代汉语课程教学的现状及困境

（一）现代汉语学科定位缺乏实用性

目前，很多院校开设的现代汉语课程以学生选课为主，学生在选课过程中，更注重课程本身的实用性，特别是课程对未来择业就业的实用价值和指导作用。这就造成了在基础教育阶段一直被广大师生和家长重视的汉语语法课程，在大学阶段却变成了关注度不高的冷门课程。相比于计算机应用、大学外语等热门课程，主动积极选修大学语文课程的学生不多。有的学生虽然出于凑学分的需要选择了现代汉语课程，但在学习过程中，也很难投入更多的精力刻苦努力地钻研学习。……