王爱国 耿小烬

（1.中共重庆市委党校公共管理学教研部，重庆 400050；2.中共重庆市委党校经济管理教研部，重庆 400050）

MPA（Master of Public Administration）是一种专门培养公共管理专业人才的研究生教育，为适应社会公共管理现代化、科学化和专业化的要求而设立。推进国家治理体系和治理能力现代化要求各级政府和企事业单位配备大量复合型、应用型公共管理高层次人才，这对MPA 教育教学改革提出了强烈要求。

一、结构化研讨契合于MPA 教育教学

结构化研讨脱胎于心理学家波诺的“水平思考理论”、奥斯本的“头脑风暴理论”和教育家大卫·库伯的“学习圈理论”[1,2]，国家行政学院最早运用到我国干部培训之中，目前鲜见研究生教学应用的有关报道。笔者近年来从事MPA 的教学与管理及干部教育培训工作，2015 年起专门学习结构化研讨教学方式，并尝试在主体班和研究生课程教学中应用，运用研讨程序的“结构化”训练学员解决实际问题的思维，让学员联系具体情境中热点问题和关键环节，开放研讨、层层聚焦，培养学员分析解决问题能力和应变能力。

（一）结构化研讨的价值

结构化研讨是依据立体思维的理念，针对明确的目标，由催化师（主持人）按照一定的程序和规则，采用适当的团队学习工具，引导组员围绕某一主题多角度、分层次开展研讨的方法［3］。结构化研讨是一种集体研讨方法，可以有效促进个人及集体反思，借助“结构化”的方法和“建设性”的强制规则将思维过程放慢、让思路打开、使思想碰撞、促学习发生。……