熊雅丽

（湖南幼儿师范高等专科学校，湖南 常德 415000）

2012 年12 月，教育部颁布了《教师专业标准》，标志着我国在教师专业化的道路上又向前迈进了一大步。《标准》在教师专业能力这一维度就沟通与表达提出教师自身在教育教学工作中的语言运用，要符合学生的身心特点，并能通过有效的沟通与交流建立与学生、同事、家长之间的良好关系。①由此看来，沟通与表达能力是师范生必备的能力，更是作为一名优秀教师所必备的核心能力与基本能力。

一、基本情况分析

（一）师范生沟通与表达能力普遍较弱

近年来，师范院校学生的素质呈整体下滑的趋势，文化底蕴不深厚，逻辑思维不清晰等原因，使得大部分师范生口语表达能力未达到《教师专业标准》中的要求。在对学生的访谈中问及“你认为自己是一个健谈的人吗？”时，大部分学生表示平时很少主动与人沟通，渴望与人交流但又觉得难为情。由此可见，很多学生存在着不同程度地沟通障碍，缺乏系统的表达技巧。在对教师的访谈中问及：“本班学生在课堂上口语表达能力如何？”时，很多教师一致表示，学生参与课堂讨论与交流的积极性不高，且表达时往往抓不到重点，缺乏条理性。大部分学生不愿意表达自己的想法，恐惧或排斥课堂表达。

（二）师范生的沟通与表达缺乏系统的指导

师范生沟通与表达能力的培养是一个复杂的系统工程。然而，当前许多师范院校却并未提供系统的指导。以我校为例，师范生专业能力培养课程设置时并未开设专门的演讲与口才、沟通与表达、口语交际等课程。……