刘春艳 艾丽芳

（毕节职业技术学院，贵州 毕节 551700）

前言：奥尔夫音乐教育体系是全球知名的音乐教育体系之一，其实现了语言、体验以及即兴表演等多种艺术形式的有效融合，从真正意义上寓教于乐，对于学前教育来讲，价值极高。这一体系主要提倡的是引导幼儿主动参与到音乐的学习中和实践中，激发其对于音乐的初始欲望和学习兴趣，对幼儿音乐启蒙意义重大。

一、奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中应用的必要性

奥尔夫音乐教学法中融合了多种艺术形式，基于本质上实现了乐中学、学中乐，符合学前幼儿的学习特点。我国现阶段开展的音乐教学依旧在沿用原始知识传授、教师领唱的方式，难以实现幼儿主动性的发挥，对幼儿个性化培养存在不良影响。通过奥尔夫音乐教学法的应用，可有效避免上述弊端，对推动幼儿身心素质健康发展也存在积极影响。

奥尔夫认为，人类最原始的欲望即为情绪和思想的表达，利用乐器演奏以及语言等方式，自然的表达，从古到今皆是如此，属于人类本能。音乐教学的基本任务即为发掘这种能力，至于表现的优秀与否并非最终目的，由此，针对幼儿的学前音乐教学，有必要改变传统教育理念，融入奥尔夫音乐教育观念，实现更科学、更有效的音乐教学。

学前教育阶段的幼儿，只发展出了具象思维，但思维能力尚未完全发育成熟，不论是想象还是感知等方面，都尚未得到成熟发展，好奇心旺盛，但缺乏专注性，缺少对事物基本的判断和应变能力，由此，学前教育期间开展的教学势必要满足幼儿实际需求[1]。……