张夏彬

（江西科技职业学院，江西 南昌 330200）

随着新课改不断深入与推进，高职思政教学也在积极追求创新、完善和升级，教师极为注重在教学方法和策略上的新颖性、独特性与趣味性，全面提升课堂教学质量和效率，让高职学生能够积极主动、满怀热情地投入到教师所创设的各项教学活动之中。翻转课堂教学在近年来深受教育界的关注与好评，并且在我国不同教育阶段的教育实践过程中被广泛应用与推广[1]。这一教学模式极为注重师生互动、生生交流，并且能够在先进的信息化教学辅助下提倡学生进行自主学习。教师采用翻转课堂教学模式开展高职思政教学，能够真正做到以生为本，创设优质的教学情境和氛围，有效培养高职学生学科核心素养与综合实践能力。

一、翻转课堂主体概述

从主体概念上来讲，翻转课堂通常也被称之为“颠倒课堂”，堪称为对于传统课堂教学模式的一种创新化、全面化的“翻转”。教师引导学生利用课前时间针对相关知识进行充分预习与自主学习，将学习的决定权由教师转移给学生，进而让学生能够掌握更加丰富的知识内容与学习技巧。翻转课堂教学形式起源于美国，并且在国外教育领域流行多年，深受全世界广大师生认可与喜爱。现如今，随着我国新课改的不断深入和延展，翻转课堂教学教学模式也开始备受教育工作者的重视与关注。众所周知，传统教育体系和模式下，教师开展教学工作过程中通常涵盖了对知识进行传授以及对知识进行内化等重要阶段[2]。……