赵幸亚 唐海婷

（1.黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000；2.黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提到“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”明确了在全人教育思想理论中课程思政的重要价值和重要定位。[1]《信息技术基础》课程是各专业在校生必修的公共基础课，是一门涵盖较多科学理论以及操作技能训练的课程，而如何把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成“大思政”教育教学新格局势，打造育人课堂，是专业教师应思考并解决的问题。

一、课程思政研究现状

当前，在我校“三导向”医学人才培养模式的推进和改革过程中，以“职业精神”为导向的人文素质教育，以“执业能力”为导向的专业素质培养，以“社会适应”为导向的身心素质养成，实现全人教育理念。可见，在思政教育工作方面，目前还没有一个系统地培养理念，思政教育工作的基础性建设存在着短板，在实施工作环节也存在着薄弱点。具体分析如下：

（一）专业教师对“课程思政”的认识和重视程度不足，毕竟课程融入思想政治教育内容与传统教学理念不同，工作方法也不同，在面对改革的初期，部分教师的认识不到位，导致实施效果不佳，但其实我们知道“课程思政”的效果如何直接关乎着学生的发展和社会的进步，教师必须认识到课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，是完善“三全育人”体制机制的重要抓手；……