刘冬

（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

2016 年全国高校思想政治工作会议中，习总书记强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，从而开启了中国高等教育“课程思政”的改革步伐。“幼儿园社会教育活动设计与指导”是学前教育专业学生必修专业课程，目的在于培育学生设计与组织幼儿园社会领域教育活动的综合专业能力，内容涉及幼儿与自己的关系（自我意识）、与周围人的关系（人际交往）、与社会的关系（社会学习即规范与文化环境）三方面。同时，作为师范类教育，本门课程不仅直接承担着对学生的价值塑造、知识传授和能力培养，更间接肩负着培养幼教专业人才传承科学理念与社会文化于下一代的重要使命，因此对本门课程进行课程思政教学改革具有重要意义。

一、课程思政建设中实践教学存在的问题

“幼儿园社会教育活动设计与指导”课程中挖掘的思政元素多渗透在理论模块，学生实习实训中不多。教师在评价时更重视学生活动设计的规范性、试讲教资教态的表现力，轻视活动设计与指导的有效性，尤其忽视情感目标的实现。原因一方面是认为在没有真实幼儿的情境下，情感目标达成度不好判断，教师无法指导，学生也不易感受；另一方面认为高专生应以“观念正确、知识够用、能力合格”为学习标准，考虑高专生基本学情和教师资格证考试需求，因此更重视“模板式”应试教育。文章将以“幼儿园社会教育活动设计与指导”实践模块中“适应社会”的第二课时为例，呈现如何在实训环节重视思政元素对学生专业能力的赋能。……