李彩薇

（上海外国语大学贤达经济人文学院，上海 200081）

一、明确二外法语教学目标

《诗经·大雅》和《周礼·大司乐注》都曾对语言进行过定义，用现代白话来说，一人自说叫言、两人相互应答叫语。由此可见，自古以来，语言就是人与人之间进行交流沟通的重要工具。但天下之大，不同的国家和地区都有自己的语言，种类繁杂，数不胜数。在这样的社会背景下，语言就不只是一种交际工具，还是一个人身份的象征，是文化的载体。那么，语言的教与学，着眼点就不能仅仅放在语言知识上面，更要关注交际和文化这两个层面。

习总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出过，要用好课堂教学这个主渠道，满足学生成长发展需求和期待。而二外法语这样一门以兴趣导向为主的课，很多选择法语为二外的学生都期待经过课堂所学的洗礼，能够自如地与法国人进行交流。然而二外学习的实际情况是，种种因素影响之下，学生学习机械化，他们把时间耗在语法和做题上，不懂得应用，导致他们最初对法语的兴趣一点点消失殆尽，没有心思去深入了解这门语言背后的国家和地区，最终他们对法语国家知之甚少，从而引起一个恶性循环。

所以，不管是考虑到语言本身的作用，还是从学生的实际需求出发，我们都应该进一步明确二外法语教学的目标：一是全面培养学生的听说读写能力，使他们切实掌握用法语交际的本领；二是引导学生加强对法语国家文化的了解，在文化的对比中，使他们认识到中法两国的文化特色和差异，从而提升文化交际能力。……