胡曼

（湖南幼儿师范高等专科学校，湖南 常德 415000）

随着全球化竞争的加剧，核心素养愈来愈受到世界各国的重视。培养具有核心素养的专业人才，已成为高职高专学前教育专业转型发展的必由之路。

基于“美术核心素养”的高职高专学前教育专业美术在线开放课程改革建设，就是在这一宏大的时代背景下项目组展开的积极的教育行动。

一、当前在线开放课程建设研究现状

2012 年美国Coursera、Udacity、edX 三大课程网络提供商兴起，慕课随之兴起，世界各国的“核心素养课程”也随之提高到一个新高度——美国慕课以“核心学科”为载体；英国慕课以立法形式建立以核心素养为重要构成的国家课程；澳大利亚慕课将核心素养细化至各个学科，建立可操作的基于年级水平的学业质量评价标准；芬兰慕课则将核心素养与整体的课程设计一体化。

从全球范围来看，“核心素养”下的课程改革结合互联网在线开放课程优势，注重整体渗透，跨领域跨学科培养，强调创新与创造力、信息素养、国际视野、沟通与交流、团队合作、社会参与及社会贡献、自我规划与管理等素养，课程改革内容虽不尽相同，但都是为了适应21 世纪的挑战。

具体到国内，我国2001年进行教育课程改革；2016年9月13日发布“中国学生发展核心素养研究成果”；2017 年，正式公布了《普通高中美术课程标准(2017年版)》，这标志着中国基础美术教育正式走进核心素养时代。

而我国的在线开放课程建设自2013 年起步，至目前形成了“大带小、强带弱、同心同向、共同发展”的良好局面，慕课的数量和应用规模居世界第一，在发展理念、推广方式、学习模式、管理机制等方面形成了自己的特色，创造了中国经验；……