舒雅雯 但夏

（西华师范大学音乐学院，四川 南充 637000）

在当前全球一体化进程日益明显的大背景下，本土文化、民族文化日益成为了社会公众所关注的焦点问题，如何更好地对中华民族传统文化进行有效传承与发展？如何更好地对优秀民族音乐文化进行有效传承与发展？如何将优秀民族音乐文化在学校音乐教育中进行有效传承与发展？这都是当前基础音乐教育迫在眉睫亟待解决的问题。2017 年1 月，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》正式颁布出台，对于学校音乐教育工作提出了更高的要求，明确了优秀民族音乐文化在学校音乐教育中的作用及地位，对于广大学生“三观”的树立极为重要。成都是四川省省会、副省级市，人口众多，辖域广阔，目前有607 所普通小学，在校学生102.9 万人，621 所普通中学，在校学生63.0 万人。本文以成都市为例，将民族音乐文化传承视域下的初中民歌教学进行研究。

一、影响成都市初中民歌教学的因素分类及分析

（一）内部因素

民歌本体、学生本体与教师本体均是影响成都市初中民歌教学的内在因素，相互联系，但又存在着差异。

1.教师本体

音乐教师是教师本体的主体力量，无论是教学方法的实施，还是教学内容的选择，亦或者教学设计的开展，均会起到较为重要的作用。在初中民歌教学过程中，音乐教师的专业素养与教学理念往往会直接影响到初中民歌教学质量。

2.学生本体

学生是否愿意学习民歌、是否能够认同教学理念，往往会直接影响到初中民歌教学效果，若学生能够积极、主动参与到初中民歌教学过程，那么必然能够取得较佳的学习效果；……