周雪

（北京市朝阳区白家庄小学迎曦分校，北京 100025）

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径，阅读能力越强的人，越有能力收集、理解、判断信息，达成个人目标，增长知识和开发潜能。在阅读的过程中可以使学生扩展视野、获得知识、培养能力，丰富学生知识的宝库，为学生的能力形成提供充足的营养。

一、科学教学需要阅读

“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。

以前一说到阅读，很多人会想当然地认为这是语文学科的教学方式，在科学教学中，人们更多地关注实验而不是阅读。其实，任何学科的学习都离不开阅读。当我们把苏教版科学课本与其他学科课本进行对比时，很容易发现科学课本里基本是图片和问题，没有大段的说明性文字。但是每个字都很金贵，都是经过编者反复字斟句酌、认真推敲的。图片以小学生喜欢的简笔画或他们实际生活中的场景为内容，每幅图都配有简短的文字，以画中人物对话或者是简洁的提示语出现，引发每个人的思考。简短的概念或提纲式段落，也是启发式的。由此可见，科学教材是符合3～6 年级小学生的年龄和心理特点的，学生读得懂，也是喜欢读的。

二、阅读是科学课堂的有效补充

小学科学教材中有不少的科学知识，既不能通过实验来获得，又不能通过观察来得到，学生只有通过阅读有关的科学信息并结合生活与学习中的经验和体验，对知识进行重组从而获取新的知识，这时就需要教师指导学生进行相关的科学知识的阅读。……