杨影

（河北省廊坊市永清县第三小学，河北 廊坊 065600）

在小学音乐教学中，为学生渗透心理健康教育时，教师可以通过分析不同年龄段小学生的心理认知水平，为学生做出有针对性的教学设计，并采用多样化的教学方法，丰富小学音乐的课堂教学，从而使学生在寓教于乐中健康的成长。

一、创设情景，净化学生心理

在小学音乐教学中，教师应坚持以人为本的教学理念，而情景教学正可以体现出这样的教学观。因此，在小学音乐教学中，教师可以根据不同的歌曲为学生创设不同教学情景，让学生融入音乐学习中，用音乐净化学生的心理。

例如，教师在教学生《国歌》这首歌曲时，教师可以为学生创设情景：“同学们都看过父母喜欢看的战争片吧，在观看这些电视或电影中，我们不难发现我们国家曾经历过怎样的灾难吧。在战争的岁月中，人们流离失所，甚至被无尽的屠杀，而我们今天生活在这样一个和平的年代中，同学们有没有想过，这些是那些英勇奋战的革命先烈，用自己宝贵的生命为我们拼搏来的。”同时，教师可以为学会播放一小段战争年代的资料视频和中国开国大典的视频，为学生营造出一种昂扬、雄壮的氛围，然后教师可以为学生播放《国歌》，让学生在凝练的歌词、鲜明的形象、昂扬的旋律以及铿锵的节奏中，将学生的情感在音乐中升华，丰富学生的情绪。另外，教师在讲到《春天音乐会》这首歌时，教师可以利用多媒体课件，为学生播放一些春天的“声音”，如：悦耳的鸟叫声；……