张琦

（河北省沧州市黄骅市常郭镇常郭中学，河北 沧州 061100）

著名历史研究员袁腾飞曾说：“一个好老师，不仅追求一堂课结束后，孩子们究竟记住了些什么，而更重要的是是否对你讲述的知识产生了兴趣。”中学历史老师和大学老师不一样，不是研究历史，而是普及历史知识；尤其在农村学生心目中，历史属于副课行列，从心理上就有懈怠。在新课程改革的大背景下，如何构建高效且让学生感兴趣的课堂？怎样在历史教学中发挥学生主动性？其中兴趣起的作用不容忽视。这就需要老师在历史课堂趣味性上做足文章。笔者谨从以下四个方面谈谈怎样让学生在趣味性的课堂教学中提高学习效率，减轻他们的负担。

一、趣味性的课堂导入是高效课堂建设成功的一半

良好的开端是成功的一半。老师在课堂教学中要善于创设较真实的历史情境导入课堂教学，以便将学生带入角色之中。通过创设一定的学习情境，激发学生天生的好奇心，唤起学生学习的欲望。如在《建设有中国特色的社会主义》教学中，我先让学生欣赏《春天的故事》这首歌，要求他们听完后回答：歌曲中这位老人指的是谁？1979 年在南海边画了一个“圈”指什么？学生通过回答邓小平和经济特区复习了上节课《改革开放》主要内容。另外接着提问1992 年这位老人在南海边写下诗篇指什么时，明显看到学生带有疑问的眼光，这就为本节课邓小平南方谈话重点内容设置了伏笔，也激起了学生的求知欲，接着让学生带着发现问题的思维，萦绕着美妙的旋律走进本节课的学习，整节课学生精神饱满。……