徐薇薇

（河北省邢台市平乡县第二中学，河北 邢台 054500）

《初中英语新课程标准》指出：“义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。”这也是素质教育的最基本要求。随着全球经济一体化、地球村概念的推广，英语不再是专业人才的语言专利，而成为大众必备的第二工具语言，成为未来人们生活、工作不可或缺的基本素养。但是，在目前的中学英语学习中，存在着严重的两极分化现象，大量学困生的存在为英语教学和学生整体素质的提升都带来极大的障碍，不符合素质教育的要求。因此，如何切实落实素质教育，尤其是如何直面和转化学困生，成为考验新时期教师综合能力的试金石，也是教师专业成长不能绕开的一个话题。作为一名一线初中英语教师，通过与学困生深度交流、访谈、阅读文献、个案研究等多种方法，努力探究学困生的成因与应对策略，最大程度转化学困生，促使英语教学面向全体学生，将素质教育落到实处。现将本人的探究结果与各位同仁分享。

一、英语学困生的定义

所谓的英语学困生，指那些智力正常、学习动机不足、学习方法不当或学习效果欠佳，导致英语学习达不到课标要求的学生。部分英语学困生是各科都处于学困状态的学生，还有部分学困生其他科目学习良好，唯有英语处于学困或不理想状态。这部分学生都应纳入我们探究和转化的范围，以保证对学困生转化的到位。……