董龙纪

（河北省沧州市黄骅市常郭镇常郭中学，河北 沧州 061100）

一、探究式实验教学特点

在初中物理的学习中，学生能够在实验中通过相应的探究活动来获取新的知识，提升自身能力。在探究性实验教学中，不只是关注到学生的认知水平，更重要的是关注学生的探求知识的过程，这也充分体现着探究性。实验探究过程囊括两个面向和五个变化。这两个面向则是指的是面向全体学生以及学生的各个方面。五个变化则指的是将灌输知识的现象变为自主探究知识，将统一模式转变为个体模式，把知识的单向传输转化为多向交流，让技能的传授改进为方法的传授，更加注重学习的过程。从学生自主学习提升为会学习，让学生在感受各式各样的探究活动情景中去感知、理解物理知识的产生以及发展的整个过程，通过做中学，能够知道知识的来源，能够让学生从多个不同的角度去深入理解问题，在知识之间建立相应的联系，从知识的学会到会学知识，再到会运用知识，将知识转化为实践的能力，促使学生在面对实际的物理问题时，会更加容易地将知识运用，更容易地解决问题。

二、物理实验探究教学策略

（一）创设问题情境，深入探究实验

对于物理这门学科来说，要做到积极创设学生思维情境，发散学生的思维。在物理实验教学的探究中要根据实验内容联系学生的生活实际，深入去钻研物理的教材内容，设计相应的物理问题情境，提出疑问并猜想，来激发学生思维的兴奋，引发学生探究知识的欲望。……