冯芳芳

（河北省邢台市平乡县常河镇中心小学，河北 邢台 054500）

信息技术拥有巨大的素材资源，具有形象明了的展示效果，将声音、图片、字符等载体形式所蕴含的艺术明明白白地传递给学生，呈现出强大的号召力和趣味性，在一定程度上吸引学生的注意力和提高他们学习小学数学的兴趣，也极大地帮助了教师在课堂上的教学进度和教学内容的深化。

一、传统小学数学课堂

传统的小学数学课堂模式是单一、单向地向学生传授课本知识，是教师的“一言堂”，是学生的被动接受。教师在课堂上起主导的作用，主宰着整节课。教师一般都是在课堂上按着课程要求把新课教授完成，然后下课后布置课后作业，让学生在课下进行巩固本堂课学习的新知识，因此这样的模式使得学生的学习主动性和创新意识被教师忽视。在这样没有互动、单一的教学环境下，教师教得辛苦，学生学得也累。

二、小学数学教学与信息技术融合的有利之处

（一）有助于激起学生学习数学知识的兴趣

兴趣是学生最好的老师。众所周知，唯有保持兴趣，我们学习某一个事物的激情才会持久保持着，学习数学也是这样，只有对学习数学这一行为产生兴趣，学起来才会有动力，才会保持学习下去。在以往的数学教学中，黑板书写是常见的教学形式，对学生没有足够的吸引力，而信息技术的加入打破了这平静的模式，信息技术以形象的声音、图片、动画等形式，以PPT 等多媒体为载体展现在课堂上，这十分能够抓住学生的眼球，也因此，激发了学生对学习数学的兴趣。……